高职金融专业加强实践教学存在的问题及建议
摘要：金融学是一门实践性较强的学科，高职院校的金融专业更应该发挥高职教育的实践性教学特点，保证高职人才培养水平,实现高技能应用型金融人才的培养目标。我国高职教育起步较晚，实践性教学领域经过前几年的探索，已经形成了自己的体系，并且初见成效。但应该看到，已有的实践教学尤其是校内实践教学环节也存在着一些问题亟待解决。本人从金融实践教学经验出发，结合各高职院校目前的校内实践教学现状，就如何有效促进校内金融实践教学水平提出一些粗浅的看法。
关键词：高职 实践教学
团队建设 教学体制
前言
随着我国高职教育改革的深化，加强实践性教学、培养高技能应用型人才逐渐成为高职院校人才培养的基本目标。金融学又是一门实践性较强的学科，其实践教学的普及在高职院校教学改革中更是首当其冲，应该把实践原则贯穿到教学的各个环节中去。
当前高职金融专业实践教学大致有以下几种类型：（1）实际演示。即通过一定的教学媒介手段演示和解说实际操作过程，以此帮助学生对所学理论知识建立感性认识。（2）案例教学。教师通过选择有代表性的案例，启发学生思考，激发学生学习的兴趣。（3）模拟教学。通过模拟现实的金融市场，使学生直观地认识和掌握金融业务的基本程序和操作方法。（4）社会调查。学生利用假期或课余时间开展多种形式的专题调查，以此培养理论联系实际和分析、表达、交际、合作的能力。（5）毕业实习。学生到校外实训基地跟班或顶岗工作，以提高综合能力和素质。（6）毕业设计。学生利用学过的知识设计一套解决问题的方案，以提高对相关知识的综合应用能力。
近年来，各类高职院校金融专业在加强实践教学方面做了许多工作，各高职院校纷纷建立金融专业实训室，建立校外实训基地，通过案例教学、模拟教学、顶岗实习等手段加大实践教学力度，取得了不小的成绩，但总体来看，仍然存在一些不尽人意的地方。
1 高职院校金融专业实践教学存在的问题
1.1 专业课程重理论轻实践
尽管各级管理部门一再强调实践教学的重要性，但由于资金紧张或者对实践教学的认识存在偏差，有些高职院校的金融教学仍然存在重理论轻实践、过分强调课堂知识传授、忽视实践教学对学生素质和能力培养的重要作用的现象。具体来说，主要表现在针对金融专业资金投入不足、实训基地建设不完善、没有建立起相对独立与完整的实践教学体系、实践教学依附于理论教学、实践教学内容存在随意性、毕业实习流于形式等等。
1.2 实践环节的设置层面过低，课外培养环节不规范
目前，部分高职院校对实践环节课程设置认识不足，比如仅把实践环节教学看成依附于课堂教学的一种辅助形式，而实践教学实际应作为一种培养目标来实施，要突出其科学性、开放性，尤其是实用性；另外，实践教学在实施过程中没有按照教学计划要求进行规范布置，导致教师和学生对其敷衍了事，达不到预想效果。三是，实践教学内容相对分散孤立，综合性不强。这样的实践教学对学生没有很强的吸引力，不能调动学生的积极性，进而不能系统性、全面性地掌握专业技能。
1.3 教学师资队伍资源不足，教学计划落实不到位
教师在学生培养过程中处于主导地位，教师队伍的质量直接制约着人才的培养质量。为满足金融专业教学要求，必须建设一支高水平的师资队伍。多数高职院校在缺乏实践教学基地的情况下，学生的实践教学更多地依赖教师的社会关系。另外，高校在招聘教师时更加注重教师的理论知识水平，而忽视实践教学能力，将最后学位及毕业院校作为衡量教师质量的唯一标准，很少考察他们的实践教学能力。大多数年轻教师没有接受过职业技能训练，缺乏科研实践，加之工作繁重、学历进修压力大，实践锻炼的时间严重缺乏，实际工作经验缺乏，动手能力不强，导致教师在指导学生实践训练时，往往会感到力不从心，实践教学效果不佳。 1.4 实践教学管理体制不完善
实践教学管理体制不完善是高职院校实践教学开展中普遍存在的问题。部分高职院校金融专业实践教学计划与专业理论教学计划合二为一，没有明确的金融实践教学目标。实践教学各项管理制度不够健全，特别是对实践教学过程缺乏有效的管理，缺乏科学的考核评价体系和激励机制，不能调动广大师生的积极性。现有的考核方式就是上机考试一种方式，方法单调也不科学。学生们在课下投入大量的精力进行专业能力的训练不但不能得到相应的奖励，反而在应对目前死记硬背的考试中会处于非常不利的地位。这会严重挫伤学生的积极性。同时，学校对教师开展专业技能培养没有具体和可操作性的要求和奖惩措施。“学生学不学，有没有专业技能是学生的事，跟教师没什么关系”。这种想法也影响了部分教师开展专业技能培养的积极性和主动性。
2 加强金融专业实践教学的几点建议 2.1 从本质上重视实践教学
高职院校要从高职教育发展目标的高度认识实践教学的重要性。“高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才的使命”，高职教育的基本内容。从金融专业本身来说，金融专业具有很强的应用性和技术性，并且随着现代通信技术和网络技术的广泛应用，以及金融业务的不断创新，金融业务操作的技术含量越来越高，只有加强金融实践教学，才能培养出具必需够用的基础知识、较强才能培养出符合社会需要的高端技能型专门人才。
2.2加强金融教学师资队伍建设，提高金融实践教学水平
首先，加强对师资的培训，提高金融教师的专业素质和实践教学能力。金融实践教学不能闭门造车，要提供机会让教师参加金融实践教学研讨会，与其他高职院校进行经验交流。并与在金融实践教学方面处于领先地位的高职院校广泛进行交流合作，组织教师对其进行参观考察学习，从而针对本校的实际改善金融实践教学。 其次，定期对本专业教师开展业务培训。培训项目和内容最好由金融企业与校内教师合作制定，一方面可聘请企业专家给教师做业务培训，另一方面，根据事先确定的培训项目，由教师独立完成任务，并对其进行严格考核。定期派教师到金融机构挂职锻炼，熟悉各种金融机构的业务操作流程与规范，使教师在实践中增长知识，在实践中提高水平。
第三，招聘有金融企业工作经验的人员到教师队伍中来。建议在招聘专职教师时，不仅要重视学历条件，还应注重是否有金融企业工作经验、是否取得了相应的行业资格等条件，尽量吸收更多的企业行业专家、业务能手加入到兼职教师队伍中来，或邀请他们来学校举办专业讲座。
2.3 加强校内外实践基地的建设
首先，建立完善的校内实训基地。加大投入力度，购置较完备和先进的技术设备设施，选择既能与实践教学相配套、同时又能跟上时代步伐的教材和教学软件。通过现代化的科技信息手段来模拟金融机构和金融市场的环境、职能岗位和业务流程等，为学生建立一个仿真的实践环境。通过校内实践基地的实训，加强学生对行业的认知，强化学生的职业道德和业务操作能力，培养学生的创新能力。 其次，建立完善的校外实训基地。高职院校金融专业要积极与银行、证券公司、保险公司合作，建立稳定的校外实践基地，并以协议的形式固定下来。无论校内实训室有多仿真，与真实的工作环境都存在着一定的差距。因此，校外实习是学生实践过程中非常重要的环节，校外实践基地的建设直接关系到人才培养目标的实现。在建立校外实践基地时，要选择管理规范的金融企业，并且金融企业的种类尽量多的涵盖金融主要的行业，以满足学生多层次实习的需要。通过金融实践基地的建设，金融企业有可能和高职院校进一步加深合作，如建立校企合作订单班，由学校根据企业的要求培养合规人才，促进了学生的就业。
2.4 优化金融专业实践教学体系，完善实践教学过程
在教材的选用方面，尽量使用校企合作、共同开发的教材，如与银行合作开发银行柜员实训教材、金融职业礼仪等教材，与证券公司合作开发证券交易、证券分析，与保险公司合作开发金融营销等教材。通过校企共同开发教材，可以充分运用校内教师理论知识强的优势，又能体现行业、企业的需要，使教材的内容设计更贴近企业实际，增强学生校内实训的效果。在教学设计方面，指导教师注意采用多种教学方法，如案例教学法、情景教学法等，增强学生的动手能力、应用能力及与客户的沟通能力，提高学生的职业素养。另外，要创新实践教学方法和手段，千方百计地调动学生的学习主动性和积极性，培养他们观察问题、发现问题和解决问题的能力，培养他们独立思维的能力。在考核方式上，应根据不同课程的特点，采取不同的考核方式。 对于由企业和学校共同开发课程、共同完成教学任务、工作与课程高度匹配的情况，可以由企业和学校共同决定考核方式等。
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作者简介： 姓名：梁梅
性别：女
工作单位：阿克苏职业技术学院经济管理系
学历：本科
研究方向：会计学
