《把指南的实施融入一日生活中》读后感
闲暇之余，我深入细致地学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，一边学习一边思考一边研讨，我真实的感受到《指南》解读本是我们幼儿教师的好帮手，它细致地把各领域要点解读以及怎样实施一一罗列，很完整很清晰。给我们教育孩子提供了实实在在的指导。今天，我学习了文章《把指南的实施融入一日生活之中》，自己又获益不少。
指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。这段话充分说明了幼儿园教育不仅仅只是对幼儿知识的传授，也不仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理，而是将生活融入教育，将教育融入生活，这与著名学者陶行知的理论核心“生活即教育”很相似。
其实，学习《指南》最重要的莫过于在幼儿园一日生活的实施了，文章《把指南的实施融入一日生活之中》给了我们最好的解读。
文章从两大方面阐述了观点，即：为什么要把《指南》的实施融入一日生活之中和怎样融入。认真阅读后对自己一些不太明白的地方有了初步的理解。在为什么要把《指南》的实施融入一日生活之中这方面给我感触颇深的是：珍视幼儿生活的独特价值。其实，这方面我
们都能理解，但是在我们自身的教育行为中往往是最易忽视的。珍视幼儿生活的独特价值是世界幼儿教育的共识，课件它的科学性和权威性。这也正是“以人为本”的幼儿教育的基本特征体现所在。文章以一些生活环节为例，向我们讲述了这些生活环节中所存在的各领域的教育价值。这些实例我们教育者普遍存在的，但是有时我们往往不能很好的抓住其中的教育价值，失去了教育的意义，我细细品读其中的每一句，体会其中的意义，感触颇深。
那么我们应该如何在幼儿园教学中树立一日生活皆课程的教育理念呢？指南已经告诉我们：要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。每天早上，老师总是第一个走进教室，将门窗打开，然后微笑着迎接孩子们的到来，用甜甜的嗓音与孩子们说“早上好”。这几乎是每个老师一天工作的第一项任务，也似乎早已成为一种习惯。但老师的这一举动，深深地影响着孩子们，让孩子们感受到了老师的亲切，同时也教会了孩子与人礼貌问候的基本礼仪。特别是刚上小班的幼儿，经过老师的积极引导，他们会把这种礼貌延伸至家庭、社区。当孩子们出门时与家里的长辈问候的时候，家长们也是十分高兴，常常会在老师面前夸赞孩子懂礼貌。这也从侧面肯定了老师们的教育工作。
幼教工作是一项琐碎的工作，幼儿教育即是养成教育。幼儿园课程的内容大多来源于生活，从幼儿身边的生活取材，让幼儿在自身生活中体验、发现、学习、表达，这样更有益于幼儿终身的发展。如培养幼儿养成良好的卫生生活习惯，培养幼儿理解并遵守日常生活中基
本的社会行为准则等。如在吃饭这一问题上，老师要教育幼儿饭前洗手，正确使用调羹，不用手去抓碗里的菜，吃饭不讲话，尽量不要使饭粒掉下来等，让幼儿养成良好的吃饭习惯。当幼儿在做游戏时，我们老师不仅要为孩子讲解游戏。更多的是对他们提出最基本的社会行为准则，通过生动有趣的故事、情景表演等，让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则。在教学上，老师不仅要让幼儿学会老师教的知识，更要培养幼儿良好的课堂习惯。由于幼儿活泼好动，注意力难以集中，所以，我们倡导以游戏为幼儿的基本活动，将教学知识和技能渗透到游戏活动中去，寓教于乐。
树立一日生活皆课程的教育理念，让生活教育化，让教育生活化，懂得这些，我们会做得更好，我们的幼儿会发展得更好。总之，通过学习《指南》解读的这篇文章，对我有很大的启发和警示：教育无处不在，从幼儿生活、习惯养成、社会性培养、情感教育等各方面都要进行，教师有义务树立科学的保育和教育观念，促进幼儿身心全面和谐发展，为未来生活打下坚实基础。
