关于语文课堂教学中有效提问的几点思考
淮安市 真推敲的，问题设计精当，提问方式恰当，能有效激发学生的主体参与意识，有效启迪学生思维，引起学生主动探索，积极参与教学活动。
4．新颖有趣。所谓“新颖”，就是教师提出的问题要有新意，出乎学生的意料，能够激起学生探究问题的兴趣，提问的方式要灵活多变，能够吸引学生的注意力；所谓“有趣”，就是教师提出的问题本身应该是有趣的。
三、语文课堂教学中有效提问的设计方法
课堂提问是课堂教学艺术的组成部分，有的提问能“一石激起千重浪”，有的提问只能“吹皱一池春水”，而有的提问则如“泥牛入海无消息”，那么如何使课堂提问收到比较好的效果呢？笔者在多年的教学中总结出有效提问的四“点”设计法：
1．抓住兴趣点。俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在设计问题的时候，如果抓住学生感兴趣的内容或话题进行设计，就能很好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，发挥情感因素在教学中的作用。比如教学《孔乙己》时，可以设计下列系列问题：人都应该是有名有姓的，那么孔乙己姓甚名谁？“孔乙己”其名由何而来？在孔乙己的周围，有人知道他的真实姓名吗？这些情况说明了什么问题？四个问题，层层推进，步步为营，这样提问很自然地使学生对“孔乙己”其人产生浓厚的兴趣，学生会情不自禁地深入阅读课文，寻求问题的答案。这种方法要求每位教师在设计提问的时候，都能本着以“生”为本的原则，多与学生沟通，走进学生内心深处，了解学生的兴趣爱好，特别是对语文中的哪些东西感兴趣，这样我们就能做到心中有数，设计问题时就能做到游刃有余。
2．突出重难点。教学重点是教学中的重要部分，教学难点是教学中的难于理解部分，教学重难点相当于教学中的“纲”，要达到理想的教学效果，在设计问题的时候必须突出重难点，做到纲举目张。比如笔者教学《林中小溪》时，确定教学重点为：领略大自然的美和小溪所显示的生命力，在情景交融中感悟作者的人生信念；教学难点为：理解作者的生活信念和人生理想。为此，笔者设计了下列提问：①阅读全文，结合具体文句谈谈你对这条小溪的认识。②在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。③通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？④通过小溪这一路的流程，作者内心情感如何呢？我们怎样理解作者的情感感受。这些提问紧紧扣住教学重难点，有利于教学目标的完成。这种方法要求每位教师在设计提问的时候，能够深入阅读《语文课程标准》，深入阅读教材，结合学生
情况，准确把握重难点。
3．围绕语言点。陈钟梁老师曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”因此，教师在设计提问时应该在课文的语言上下功夫，围绕课文中精彩的语言点设计问题，帮助学生揣摩语言特点，欣赏语言之美，品味语言所蕴含的思想情感，在此基础上全面把握课文，这种提问是富有成效的。比如洪镇涛老师在教学《乡愁》时，设计了四个问题，其中有两个问题是直接围绕语言设计的。其一： 堂提问中应注意下列事项：
1．重视教师自身表现。教师自身表现包括正确的态度，愉快、友好、从容、有激情；良好的语言能力，表述问题准确恰当，干净利落，决不拖泥带水；心中有学生，能够平等对待学生，提问应关注班级的每一个学生，做到一视同仁。
2．预留一定时间学生思考。对于教师提出的每一个问题，都应该给与学生一定的时间思考，因为一个好的问题学生必须经过一定时间的思考，才有可能做出较为准确的回答，教学中忌讳问题匆匆提出，草率回答，这样的提问没有多大意义。
3．适时适度进行启发诱导。好的教师在学生回答问题出现问题时，应适时适度地运用启发性的语言，引导学生正确思考，找准方向，理清思路，正确作答，做到孔子所说的“不愤不启，不悱不发”，这需要教师蹲下身来，认真倾听，及时发现学生回答问题时出现的问题，并适时适度进行启发诱导，最后使学生正确作答，这对保护学生的学习热情，培养学生的思维习惯具有积极的意义。教学中切忌学生回答问题一卡壳，教师立刻就放弃，这样的提问永远没有效果。
4．及时进行评价。对学生的回答，要及时给予评价，学生的回答如果言之有理，言之有据，就应当及时肯定；在学生回答得不正确时，可作适当提示，学生的回答若与教师预设的答案不同，应鼓励学生说出其理由。只有这样，学生才能真正成为课堂的主人。
结语：课堂提问，一种重要的教学方法，如何发挥课堂提问的作用，保障课堂提问的有效性，这是每一位语文教师应该深入思考的问题，我想，如果每一位教师都能认真研读课程标准，教材，学生，精心设计课堂提问，那么我们的语文课堂一定是充满生机与活力的，教学一定是卓有成效的。
注 释：
①引自洪镇涛《〈乡愁〉教学实录》，《中学语文教学》2007.1 ②引自黄厚江《〈黔之驴〉教学实录》，《语文教学通讯》2005.7–8
参考文献：
1．阎立钦主编《语文教育学引论》，高等教育出版社1996年5月版
