中学青年教师的师德现状与对策
摘要：我国教育事业的不断膨胀和发展,必将带动大批青年加入到教育的行列。目
前在我国中学，青年教师的比例占中学教师总数的比例日益增大。本文在分析中学青年教师师德现状的基础上,提出了相应的对策,以进一步加强青年教师的师德建设,规范其职业行为,促使其确立献身教育的崇高信念,为教育事业做出应有的贡献。
关键词：青年教师；师德；现状；原因；对策
随着我国大力发展教育事业,青年教师将逐渐成为中学教师队伍的主力军。因此,研究中学青年教师师德现状,分析其现状的原因，以及如何进一步加强青年教师师德建设等问题,对于规范中学青年教师职业行为,提高中学青年教师师德修养,加强中学青年教师队伍建设,具有深远的影响和现实指导意义。
一、中学青年教师师德现状及存在的问题
1、新时期师德师风的内涵
师德: 即教师的职业道德，是教师在长期的教育实践中形成的、比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括。 师风:即教师的思想作风、工作作风、生活作风，是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。
2、中学青年教师师德状况
青年教师作为中学教师的新生力量，总体上讲,他们思想解放,思维活跃,善于接受新思想、新观念、新事物,而且,由于普遍接受过比较正规的、高质量的高等教育,因而具有良好的专业基础和教育教学与科学研究能力,他们中的大多数已成为支撑我国中学教育事业发展的骨干力量。但是,就其道德素质的总体发展水平而言,不仅群体情况参差不一,就个体情况来说,往往也是积极的一面与消极的一面融于一身。 就我国中学青年教师师德状况的积极层面而言,主要体现在以下几方面:
1、有比较坚定的政治信念,能自觉地关心国家与民族的前途与命运。与同龄人相比,我国中学青年教师的职业道德发展的群体水平保持一种健康、稳定、积极向上的态势。他们关心当前国内外社会、
政治经济发展,拥护党和国家在新时期的各项方针政策,对我国目前的政治形势与经
济发展形势有比较高的评价,对一些重大社会政治问题有较清晰的认识，具有高尚的情操和行为准则。
2、具有积极向上的人生观、价值观,自觉维护自身的师德魅力，
我国高校广大青年教师大都具有积极向上的人生观、价值观。与由市场经济建立健全过程中的各种不完全因素造成的浮躁现象相比,我国广大中学青年教师仍能保持一种较为“平和”的心态, 主张以自己的
知识与才能服务社会,“传道、授业、解惑”的古训仍会唤发青春活力。
当然,通过调查,我们也发现,当前中学青年教师师德也存在一些问题,个别青年教师职业行为不够规范 ,甚至严重损害了教师为人师表的良好形象。这具体表现在：
1、受市场经济的影响,个别青年教师行为表现为价值趋向个人化。受“一切向钱看”的拜金主义的影响,个别青年教师做工作的出发点和落脚点都是为了个人利益 ,为了物质利益的获得。个人利益、个人发展、个人得失是他们考虑最多的。还有些青年教师最关心的是个人的经济收入,个人的发展和前途，对学校的发展考虑的较少。
2、部分青年教师职业行为不规范 ,不能做到为人师表。从客观上看,由于各中校相继扩大招生规模,师资力量严重不足,青年教师一进校门,来不及接受系统的职业岗前培训,就直接上课,走上讲台。但是,更主要的问题表现在青年教师主观认识上,部分青年教师进入中学工作以后,不能尽快完成由学生到教师的角色转变,不能做到在一言一行上严格要求自己,对自己放松要求。许多行为不符合教师职业要求：个别教师备课不认真,上课迟到,工作精力投入少、个人发展投入多,言语行为不文明 ,不能做到为人师表。还有些青年教师个人主义严重，与老教师相比,青年教师主要缺少对工作认真负责的精神。
3、重业务、轻育人现象较为普遍。在青年教师身上表现为重业务、轻育人的现象。部分青年教师十分注重业务发展,特别是在科研工作上,更是投入较多的精力。而对于育人工作,没有太多的热情。在教学中,更是只注重知识的传授,而不注重学生的思想教育工作。一些青年教师不愿担任班主任工作或班级工作不尽心,存在马虎应付现象，教师既教书又育人的重任没能很好承担。
4、一些青年教师工作不专心、不安心,献身中学教育事业的信念不坚定。还有部分青年教师在外有过多的兼职。青年教师刚参加工作,经济上难免有压力。但一些青年教师为了挣钱而兼职,必然影响正常教育教学工作的开展,致使其不能全身心地投入教学工作中。更有甚者,个别教师以兼职为工作中心,因兼职而耽误正常的教学,严重
损害了教师的形象。
二、中学青年教师师德状况原因分析
1、复杂的社会政治经济环境。改革开放20多年来,市场经济建立而导致的社会转型,使得整个社会的新旧思想、价值、观念发生抨撞,传统道德意识受到挑战,新的价值观规范有待建立；改革开放的同时,西方发达国家的各种价值、文化以至生活方式等也随之而来,对广大青年教师的世界观、人生观和价值观产生深刻影响。
2、青年教师自身的因素。作为中学教育的新生代,他们思维活跃,主体意识增强,但面对各种复杂问题,却往往难以用全局观念、义务观念、观念来审视。
3.缺乏激励、评估、监督与保障机制。造成我国中学青年教师师德建设不理想还在于管理体制的不健全。长期以来,我国中学对青年教师缺乏激励机制,学与不学一样,学好与学不好一样,这样就难以激励先进,鞭策后进。而这当中,缺乏评估、监督与保障机制,更是影响师德发展的重要方面。
三、加强中学青年教师师德修养的应对策略
1.以师德建设为核心,进一步加强中学青年教师队伍的思想政治工作。中学的各级党组织,要充分认识在新的形势下,加强中学青年教师师德建设的重心所在,要把加强青年教师思想政治工作和加强师德建设紧密结合起来,使思想政治工作真正落到实处,抓出成效。首先,加强师德建设首先要注重加强教育、教学常规的学习、执行和检查。其次,师德培养要系统化,要有连续性,形成一条龙计划。在青年教师进入中学工作后,结合实践,严格要求自己。再次,建立优胜劣汰机制。
2.进一步加强中学青年教师职业理想和职业信念教育。教师这一特殊职业,要求从业者具有无私奉献、甘做阶梯的职业精神,教师的职业动机要高尚、要纯净。各中学应采取各种有效措施:长期进行扎实、系统的职业理想、职业信念教育;发挥榜样的示范力量,以点带面,培养一大批献身中学教育的优秀青年教师;建立各种奖励、激励制度和措施,保证青年教师职业理想和信念教育落到实处。
3.尽快制定、完善与《教师法》相配套的中学教师管理系列法规。根据实际需要,制定、完善高校教师师德和行为规范，使教师职业行为有章可循。规章建成以后,对全体教师进行培训、考核,并建立个人培训档案。在规章执行过程中,要建立校园师德监督机制,形成良好的师德建设校园氛围。
4.建立相互配套、相互制约的中学教师综合管理、评价机制。以师德为核心,建立起一整套相互协调的中学教师管理、评价、约束、淘汰机制。在教师上岗、聘期
考核、职称评定、职务升迁、奖励处罚等具体工作环节中,建立一整套围绕教师师德而细化的管理、考核细则,从制度上加强管理,变人为管理为制度管理,才能更好地规范中学青年教师的职业行为,提高其师德修养。
5.重视中学青年教师的职前培训和入职后的继续教育工作。从青年教师发展的角度看,教师职前培训要加强教育学、心理学方面的培训,更应该加强职业行为规范教育、师德及职业信念教育。在教育的时间上,要有一定的保证。经考试不合格者,不得上岗。青年教师入职以后要在教研组建立一种类似导师制的“传帮带”制度,由一部分有工作经验、有责任心的教师对青年教师加以指导和规范,使青年教师得以健康、顺利发展。
6.解除青年教师的后顾之忧,为他们献身高等教育事业创造良好的外部条件。在中学,刚入职的青年教师是经济上相对处于劣势的群体,学校应千方百计地提高他们的待遇,使他们安心工作,从而确立献身高等教育事业的坚定信念。改善和提高高校教师待遇非常必要。高校的领导要尽快帮助他们解决工作中的难题,使他们体会到成功的乐趣,展示自己的才华,满足自身社会认同,树立、巩固职业信念。
当前,我国中学教育事业已进入飞速发展时期,各中学办学规模的不断扩大,必将带动大批的有志青年进入中学教育这一行列。青年教师已经,并必将成为中教育事业发展的中坚力量。加强中学青年教师师德教育,规范他们职业行为,激发他们确立献身中学教育的崇高理想,是高校各级党组织的一项长期工程,同时也应引起我国各级教育管理机构的重视。
