一、学习目标
1.熟读课文，了解文章大意。
2.分析祥林嫂的人物形象，理解作品主题。 3.理解“祝福”在文中的含义。
二、自学指导
1.自读课文，思考文章可以划分为哪六部分？用最简洁的语言概括每部分的大意。 2.文章采用怎样的叙述方式？这样写有什么作用？ 情节
内容
序幕祝福景象与鲁四老爷 结局祥林嫂凄然死去 开端祥林嫂初到鲁镇 发展祥林嫂被迫改嫁 高潮祥林嫂再到鲁镇 尾声祝福景象和我的感受
倒叙的作用
（1）把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；
（2）把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，造成浓重的悲剧气氛；而且形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
思考：文章几次写祥林嫂的外貌？找出来，分析祥林嫂发生怎样的变化，这样描写的作用是什么。
要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛
——鲁迅
祥林嫂——肖像描写
画眼睛：写祥林嫂悲惨命运的发展过程
1、虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望
2、走投无路，对生活失去希望
3、对生活绝望
对比，深刻揭露封建礼教对劳动妇女的摧残，迫害
祥林嫂的人物形象：
1、旧中国农村劳动妇女的典型
2、勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性
3、在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。
除了祥林嫂外，文章还出现了鲁四老爷、柳妈及“我”几个人物，试分析其中一个的人物形象
鲁四老爷 是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
柳妈
和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧（吃斋念佛，中毒很深）
我
是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我‘的所见所闻来展现的；
是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。 “我”对“魂灵的有无”的回答是含糊其词，是“说不清”，有其善良的一面，也表现了“我”的无能和逃避现实的心理。“我”准备到福兴楼去吃鱼翅，也是逃避现实的具体行动
研读：环境描写
小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？ 小说为什么以“祝福”为题？
环境描写的作用：
渲染故事气氛
烘托人物形象
推动情节发展
暗示社会环境
深化作品主题 环境描写——祝福
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性； 祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力； 祝福3：首尾呼应，深化主题。
以“祝福”为题：
起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；
祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题。
到底是谁杀死了祥林嫂？
简单叙述祥林嫂的经历命运： 春天上没了丈夫 开春时被迫改嫁
春天快完时，阿毛被狼吃
在迎春之际，她死在风雪之夜里
——一个没有春天的女人 祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
——丁玲 总结：主题
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
鲁迅对其笔下的人物大多是“哀其不幸，怒其不争”，请问，他对祥林嫂亦是如此吗？
祥林嫂的反抗: A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 逃：山中出逃,做工鲁镇——
敢于直面封建妇道、孝道, 维护自我尊严 撞：改嫁中的“出格”行 对婆家为她安排的命运的反抗 捐：倾其所有,洗刷“污秽” —— 追求人的平等权利 问：死前问我鬼神—— 对天经地义的神权的质疑。
B: 你如何看待祥林嫂的抗争？这种抗争的实质是什么? 抗争是自发的，缺乏明确的认识，而且方式方法都是错误的。所以，抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的，落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。
《祝福》被改编搬上影幕，增加了一个情节：祥林嫂捐了门槛，四婶还是不让她碰祭品。她气愤至极，去土地庙，举刀砍门槛。 你认为增加“刀砍门槛” 这一细节好不好？为什么？
