望岳
教材分析：
《望岳》是唐代诗人杜甫的名作。诗中赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，透露了诗人早年的远大抱负。前两句为第一层，着力写泰山的高大雄伟，神奇秀丽。后两句着力表现了诗人的感受。“会当凌绝顶，一览众山小。”成为千古绝句，不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。杜甫用字巧妙，语不惊人死不休。“钟”字把大自然写的有情有义，“割”字写出了泰山的高大和奇险。 学情分析：
学生已经积累了一定的古诗学习经验，能够借助注释插图，小组合作弄懂诗意，因此我将放手让学生去理解。但学生不一定感受到古诗的美，我将引导学生诵读，想象画面，还原古诗的美。 教学目的：
1.认识“岱”，会写“览”，能够结合诗句理解“决眦，会当，凌”等词语的意思。
2.有感情的朗读并背诵古诗。
3.通过朗读与想像，感受泰山的雄伟与神秀，体会作者对泰山的赞美之情。
教学重点：理解诗意，体会作者对泰山的赞美之情。
前置预习：熟读课文，了解诗人杜甫。 读有关描写泰山的文章，欣赏泰山图片。
教学过程：
一、导入
《孟子》中有这样一句话：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”懂吗？说一说，你能感受到什么？泰山的高大秀美也吸引了很多诗人。
看：
泰山嵯峨夏云在，疑是白波涨东海。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》
岱顶凌霄十八盘，中原萧瑟思漫漫。——徐文通《岱宗》这里的岱山、“岱宗”就是泰山。
杜甫也曾写过泰山的一首诗，堪称经典。 这节课，我们就来学习杜甫的《望岳》。
解诗题：岳指东岳泰山，诗中哪个词也指泰山？（岱宗） 介绍：泰山别名岱山，在山东泰安，因居五岳之首，故尊为岱宗。
二、初读，把握诗意 1.用心读诗两遍。
2.一遍读，字音要读正确，语句读通顺。 3.二遍读，读出诗的节奏。
4.指名读，强调“夫fú”“凌líng”读音。 5.教师范读，指导学生读好节奏。 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。 6.学生再读
师：步入了六年级，相信同学们能独立理解诗意。借助注释，课文插图，课后图片，小组合作，弄懂诗意。 质疑问难，全班交流。
青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际。未了，不尽，不断。 荡胸：看到层层叠叠的云雾而心胸激荡。
三、想象画面，感受泰山高大秀美。
1.师：诗意我们懂了，再读诗，一边读一边想。 2.你看到泰山了吗？你的脑子里出现了什么样的画面？ 3.学生汇报。 预设：
1.在齐鲁大地上，泰山拔地而起，那苍翠的山色掩映着齐鲁大地。读出这句诗，用你的声音，让别人感受到。
2.泰山巍峨高大，遮天蔽日，光线被分割成——明——暗，一半犹如早晨，一般犹如晚上。师：多么神奇的景色啊！那你就读出泰山的巍峨，遮天蔽日。
3.山间云雾团团，变化万千，一只小鸟飞入山林，诗人在睁大眼睛欣赏着美景。 师：看到这层云，看到这归鸟，诗人的感受是“荡胸，决眦”。多美的云雾啊！多美的林鸟归山啊！诗人怎能不心胸激荡啊！怎能不决眦啊！读出这种感觉。 4.师生合作读
师问：岱宗夫如何？用你的朗读告诉老师。
岱宗夫如何？生接： 岱宗夫如何？生接： 岱宗夫如何？全班接：
师：泰山高耸入云，遮天蔽日。苍翠的山色绵延千里，这里汇聚了天地之灵气和精华，团团云雾在山间升腾翻滚。这就是杜甫所望，面对此情此景，诗人最大的愿望是？ 读（指三名学生） 全班齐读
透过这句诗你能感受到作者怎样的情感？作者仅仅是在写泰山吗？
（诗人也要攀登人生的顶峰） 再读这句诗。
四、赏析古诗。
师：回过头来，再看诗品诗，你觉得哪几个字作者用的最好，最为传神。小组合作
汇报：钟，钟爱，汇集的意思，把大自然写的有情有义，独自偏爱于泰山。“割”字写出了泰山的高大，奇险，将山南山北的阳光割断，形成不同的风景，泰山真是如此遮天蔽日啊！
五、回顾总结
感悟写法：杜甫是如何写泰山的？由远及近，既有所看，又有所感，还有所想。
同学们，当你来到泰山脚下，你会情不自禁吟诵起杜甫的这首《望岳》。
六、课后拓展
阅读课后资料，进一步感受泰山。
