《望岳》教学设计
万昌中心小学 陈洋
一.教学目标
知识与技能: 诵读能力;联想,想象能力,背诵这首诗;理解诗的意境。
过程与方法:
通过品读,感悟诗的意境。学习作者的写作方法,理解作者的情怀。 情感态度与价值观:体会作者对祖国山河的热爱之情,及远大的胸襟抱负。 二.教学重难点:背诵诗,感悟诗的意境,理解作者的情怀。 三.教学手段:文本教学为主,多媒体辅助教学。 四.教学过程:
(一) 导入:有一首歌曲《我爱你中国》有这样的几句歌词:我爱你中国,我爱你碧波滚滚的南海,我爱你白雪飘飘的北国。我们伟大的祖国山河秀美,景色奇绝,让无数优秀的中华儿女心驰神往,我们知道大诗人杜甫就是其中的一位,今天我们就继续深入学习《望岳》。
(二) 复习:杜甫其人,创作背景。
(三) 新授:
1.请同学们有感情有节奏的朗读一下这首诗。
2.全诗围绕哪一个字来写(望)。回忆一下作者的观望顺序是什么?远望——近望——细望——神望。
3.我们来看诗的第一联,作者远望泰山看到了怎样一种景象?(连绵不绝,郁郁苍苍的山色无边无际。)作者是直言这样一种景色吗?(运用设问)我们继续思考一下,作者在这里为什么要运用设问?(一是说明此时作者并未登山泰山,这是一种遥想。二是为了突出泰山的气势,引起别人的注意。明确反问修辞的作用——引起注意,引发读者的思考)“夫”字有没有实际的意义?(没有)去掉可以吗?比“较岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气语势上的差异。(增强语势)试想一下当作者望到如此景色是怎样一种心情?(惊喜)请同学们带着这样一种惊喜读一下第一联,也让老师体会到泰山的一种气势。
4.继续学习诗的第二联。
此联写的是诗人近望泰山,请结合上节课的学习说一说近望泰山诗人欣赏到了怎样的景色?
我们重点体会“钟”“ 割 ”二字,分别运用拟人与夸张的修辞,突出了泰山景色雄奇。
诗人既然在描绘泰山是倾注了这么多的心思,描写出这么雄奇的景色,那么诗人对泰山倾注了怎样的情感呢?(赞叹)
5.请同学们自学第三联,出示自学提示,可从几方面入手
一.品重点词语。诗人此联写的是细望泰山从哪个词可以突出“细“? 二.品修辞手法。运用了什么修辞,你是从哪体会到的? 三.由景入情。
你能体会到诗人怎样一种心情? 教师总结 6 深入探究最后一联
哲理角度,登高远望。
全文围绕“望”字来写,在诗人欣赏到这样的景色之后,他终于要一登泰山,作者认为登上泰山后会见到怎样的景色?(一览众山小)告诉我们怎样的道理(站的高才能望的远) 与“欲穷千里目,更上一层楼”异曲同工。 深入挖掘,志向,抱负,胸襟。
请同学们结合写作背景重点体会一下,作者仅仅在阐述站高远望的道理吗?还抒发了怎样一种情怀呢?(远大的志向和理想)
请同学们结合诗人生平经历再深入探究一下,诗人的理想是什么?仅仅是通过科考的胜利获得高官厚禄吗?
杜甫的一生都在坚持,他是为了更多的人更好的活着,这是一种海纳百川的气魄和胸襟。 7 总结
写景——抒情——言志 五.板书设计 六.作业。