《望岳》教学设计 安阳市第五中学
李克杰
设计思路：
将文本的深度解读融入语文课堂，将板块式与小组合作探究式教学方式融为一体。
学习目标：
1.诵读：读景物描写之妙。 2.品读：读炼字用语之巧。 3.比读：读杜甫用情之深。 课前准备：
1.上学期讲杜甫《孤雁》，对杜甫孤独人生进行过剖析（同一班的学生）。 2.集中几天收看康震《百家讲坛·杜甫》，详细了解杜甫。
3.设计导学案，预习案中①解释难解词语，翻译诗句；②提供相关资料。为课堂探究扫清障碍。
课堂步骤：
一、导入：巍巍泰山横亘齐鲁大地，杜甫青年时期曾游历泰山，写下《望岳》一诗。
二、诵读：读景物描写之妙。
1.师配乐范读。两名同学配乐朗读。
2.请同学评价：从师生三个朗读中选取比较有特点的一个进行点评。（“比较有特点”，点评同学的自由度稍大一些，不会一上课就将学生的思考束缚住。）
3.再请同学朗读，再评价。
4.引导学生说出整首诗给人的感觉。（气势）
三、品读：读炼字用语之巧。 1.过渡语：
《杜诗详注》云：
少陵(杜甫）以前，题咏泰山者，有谢灵运、李白之诗。谢诗八句，上半古秀，而下却平浅；李诗有六章，中有佳句，而意多重复。
此诗遒劲峭刻，可以俯视二家矣。
------- 清〃仇兆鳌
2.本诗如何表现出“遒劲峭刻”的特点呢，老师给大家提供了几个问题进行探讨。
合作探究一
（1）本诗题目是“望岳”，而全诗无一“望”字，结合诗意，说说本诗是如何扣住“望”字展开的？
（2）结合诗句，说说“青未了”写出了泰山的哪些特点。 （3）“钟”和“割”字用得极妙，请你分别说出它们的妙处。除此以外，还有哪些词用得好，请举例。
（针对问题（2）进行资料补充：
“齐鲁青未了”五字，已尽泰山。
——清〃沈德潜 《望岳》诗云“齐鲁青未了”，《登岳阳楼》云“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。既高妙有力，而言东岳与洞庭之大，无过于此。 ——宋〃范温
他人游泰山记，千言不了，被老杜数语说尽。只言片语，说得泰岳色气凛然，为万古开天名作。
——明〃周珽）
3.刚才同学们的讨论交流很有深度，让我们真切的感受到了这首诗的“遒劲峭刻，雄奇壮阔”特点，那就让我们再次朗读诗歌，感受它的这一特点。 要求：朗读时注意红字部分（红字部分就是刚才分析到的词语）
望岳 【唐】杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
4.老师读了本首诗，也感叹于这首诗炼字用语之巧妙，所以写下了下面的诗句：
读《望岳》
巍巍东岳真雄伟，一望到底显精神。 阴阳两割明昏晓，决眦凝望入飞禽。 造化有灵钟神秀，胸怀激荡生曾云。 齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人。
5.这首诗写于作者的壮年时期，充满了青年时代的浪漫与激情。教材上还有一首诗《登岳阳楼》是作者57岁时写的。请大家比读。
四、比读：读杜甫用情之深。 1.展示诗句：
登岳阳楼 【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
2.出示探究题：
合作探究二
对比《望岳》和《登岳阳楼》，根据它们所表达的思想感情，结合你所了解的杜甫，说说变化的是什么，不变的是什么，对杜甫得出你的评价。
3.同学们从三个不同的角度展示了自己对杜甫的评价，老师也对杜甫有一段评价。（展示诗歌）
读杜甫
青年抒豪气，一志定终身。 致君尧舜上，再使风俗淳。平生多坎坷，诗文表黎民。 至死犹不渝，千古真圣人。
4.最后，让我们再次以崇敬的心情读《望岳》这首诗：
望岳 【唐】杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
今天的课就讲到这里，下课。
