《我想这样做》口语交际教学案
设计理念：
口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断、联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，我结合本班特殊学生陈策（他是一个双腿发软，腿部肌肉逐渐萎缩，最后直至瘫痪，寿命极短的孩子）为案例，让学生说说想对他说什么？以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。 教学目标：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从身边做起。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学过程：
（一）、出示礼物，真情导入
师：小朋友，今天是12月25日，是普天同庆的圣诞节！在这个特殊的日子，老师要送你们一样礼物。 师拿出礼物（一个拉二胡的男孩），启动按钮，这个礼物动起来了，男孩边摇头边拉着一首《爱的奉献》，凄美的音乐回荡在二（1）班的教室里。
师：你们喜欢这个礼物吗？ 生：喜欢！
生：这首歌很好听，好像是《爱的奉献》„„
师：老师觉得如果把这个礼物放在教室里的话，可能很快会被弄坏，我希望这个礼物能送到我们班一个小朋友的手里，你们觉得这个想法好吗？
此时，学生七嘴八舌议论开了，有的说送给大班长高迪，因为她成绩最好；有的说送给劳动委员毛佳萍，因为她为班级付出最多；有的说送给成绩最差的葛成语，鼓励他一下。这时，又有一只小手高高举起，
生：老师，我觉得应该送给陈策，因为在我们班里只有他的腿再也站不起来了。我想送给他。
（教室里一片掌声，接下来是一片寂静，44双眼睛都盯着我。送给陈策是我早就准备好的，我们的想法达成了一致。）
师小结：把这个礼物送给陈策，也是老师的愿望。我们的同学都很关心陈策，其实在我们的身边，还有很多像陈策一样不幸的人，他们身体有缺陷，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书：残疾人），今天的口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。 设计意图：
从学生比较感兴趣的送礼物入手，让学生自己思考把礼物送给谁，激发学生交流的欲望。结合陈策在班里这一特殊现象（他是一个双腿发软，腿部肌肉逐渐萎缩，最后直至瘫痪，寿命极短的孩子），利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。
（二）、创设情境，激发交际欲望
1、认识残疾人
小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）
2、谁能介绍一下刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？
教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）
学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整） 设计意图：
“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。
（三）、创设情境，角色体验
小朋友们，残疾人在生活中都会遇到许多困难，遇到下列情况，你会怎么说？怎么做？
a.一个盲人要去商店买东西。
b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景。
c.有一位同学天生双手残疾，写的字像蛇一样弯弯扭扭。同学们常嘲笑他，给他起绰号。
生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演
（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）
师小结：从大家都表演中，老师可以看出，大家都有一颗善良的心，都很乐于助人，很会做事。如果你们经常帮助需要帮助的人，那么世界就会变得更加美丽。 设计意图：
“创设情景，双向互动”是口语交际课训练的重要方法之一，在学生思、议、说的基础上，利用低年级学生喜欢表演的特点，创设情景，让学生有话可说，有话想说，从而进一步学习交际的方式，练习口头表达。
（四）、师送礼物，真情表白
1、师：小朋友，那就让我们从身边做起，从现在做起，此时此刻，当我把这个礼物送给陈策时，你想对陈策说点什么？
2、师：还有很多学生都想对陈策说心理话，那就让你们把这些真实的语言留在白纸上吧。
学生写心理话，师巡视。（背景音乐：《爱的奉献》） 设计意图:
寻找身边实例，学生们有话可说，让孩子说说想对陈策说的话，因为孩子每天和他生活在一起，同学之间的情谊很真切，很有感受，那些话都来自孩子天真的心灵，没有任何掩饰，非常纯真。课堂气氛活跃，情感体验浓厚，体现了同学间纯洁的友情、无私的爱心。语文的外延是生活，课堂总结对学生的心灵及行为产生了巨大的激励作用。这一说话训练，敞开了孩子的心扉，拉近了彼此间的距离，也从情感上达到了共鸣。
（五）、唱响主题曲，结束课堂
1、师： 残疾人艰难的生活值得我们同情，残疾人感人的事迹又令我们十分敬佩（感人事迹图片已经张贴在教室的四周，学生在课前已经观看过了）。小朋友们，当我们遇到需要帮助的残疾人，请伸出我们的援助之手，献上一份爱心，因为：只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”（板书：人人献出一点爱，人间永远是春天。）
2、师生共唱《爱的奉献》，在歌声中结束课堂。
附件：教学精彩片段
师：小朋友，那就让我们从身边做起，从现在做起，此时此刻，当我把这个礼物送给陈策时，你想对陈策说点什么？
思考片刻，小手一只只举起来了，
生：陈策，当你孤单的时候，就拿出这个礼物，听听音乐，让这个拉二胡的小男孩陪伴你！
生：陈策，我希望你的腿早一天能站起来，和我们一起在操场上玩游戏。
生：陈策，当你遇到困难的时候，不要灰心，因为我们永远在你的身边关心你。
生：陈策，我多么希望每天都看到你的笑容！当你摔倒又勇敢从地上站起来时，我为你感到骄傲！
生：陈策，请你记住我们二（1）班和陈老师会永远爱你„„
生：陈策，虽然你很不幸，但是只要我们在一起的日子，我们都会帮你渡过每一个难关。
生：„„
孩子们的小手一只只高举着，想说的话很多很多。有的孩子声音开始哽咽了，有的孩子眼眶已经湿润了，孩子们的真情打动着我，我努力控制自己的情绪。教室里的气氛显得有些沉重，我努力调节者，这时又有一位学生举起了小手，
生：老师，我想给这个拉二胡的男孩取个名字——陈家乐。
师：嗯，一个好听的名字。说说你的想法。
生：我希望陈策的一家都能快快乐乐，虽然他的腿可能再也站不起来了，但我希望他的家人依然能够坚强、乐观地生活下去。
师：说得真好！（掌声响起）一个很好的想法，但愿我们的祝福能给陈策带来生活的勇气和快乐！
师小结：看着你们那么懂事，想说的话肯定还有很多。那么请你把这些真实的话认真地写在纸上，我们可以一起送给陈策。
教室里鸦雀无声，每个学生都在白纸上认真地写下了自己的心理话，字迹工工整整，语言真真实实。几个差生从来没有这么认真写字过，我巡视着，眼眶已经湿润了。教室里轻轻地回响着《爱的奉献》，虽然孩子们可能听不懂其中的歌词，但他们已经听懂了这是一首爱的歌曲，爱的旋律回荡在每个人都心间。就在这样一节口语交际课，把我们45颗心仅仅地拴在一起，久久地感动着我！
