一年级数学上册《认识钟表》教案
一、教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数，初步建立时间观念。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备： 教 具：自制课件
学 具：每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点：会看半时数
五、教学过程：
（一）生活经验导入
1、出示电子表3:00、5:30 师：你知道这是什么吗？（电子表）
指着3:00，这表示什么意思？（3点）
师：在数学上我们称它为3时；指着5:30，这表示什么意思？（5点半），在数学上我们把它叫做5时半。
2、师：今天我们来学习整时和半时，但是需要一位好朋友的帮助，看！（课件出示谜语） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡）。
师：猜猜它是谁？（钟表）
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们来认识认识钟表吧！（板书课题）
（设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。）
（二）联系生活，感知钟表面。
1、认识钟表
师：看，这是钟表的面，现在仔细观察一下，钟表面上有些什么？ 学生汇报（得以下答案）：
①有1～12个数字。课件出示残缺的钟面
师：现在老师这有一个钟面，上面的数字不完整，你能帮老师补充完整吗？ ②有2根指针，时针和分针。细细长长是分针，粗粗短短是时针。
2、依托经验，自主探究，认读整时、半时。 ①整时 师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示第一幅图）仔细观察这幅图，请你说一说小明什么时间在做什么。 师：你是怎么知道时间的？ 学生汇报：①从图上的说明文字“7时”、“8时”知道的；②从钟表上看出的 师：请你当当小老师，说说你是怎样认钟面上的时间的？ 分针指着12，时针指着7。（多叫几位学生重复说说）
师：再来看看小明在什么时间做什么（依次出示8时、6时、12时的图），让学生说说怎么画的。
4幅图一起出示，提问：你发现了什么？（分针都指着12） 还有吗？（时针指着几就是几时），像这样的时间我们称它为整时。 ②半时
先出示9时，再出示9时半的PPT。（在黑板上贴9时半的钟面）
师：那我们来看看9时的钟面和9时半的钟面有什么不同？（在黑板上贴有关9时半的内容）
出示12时半和6时半的图片，让学生摆一摆 再出示3幅图，让学生发现半时的特点。
结论：分针指着12，，时针指着几就是几时整，分针指着6，时针走过几就是几时半。 （设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。）
4、拨一拨 师：坐了这么久，现在我们来活动活动。听清老师的要求：同桌之间一人拨时间，一人读时间；一人说时间，另一人拨。（老师示范一个）
（三）巩固练习
1、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
尽管钟面上显示的时间都是10时，但是一个是上午10时，一个是晚上10时，所以我们可以在时间前面加上早上、晚上、上午、下午等词来区分在钟面上所显示的相同时间。
（四）全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 （设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
