要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性
——————谈体验教育在工作中的应用
人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子，你就有什么样的收获。无数人的成长历程都在验证这个朴素的道理。但是如何走进孩子的心灵，如何在这神奇的土地上撒播成长的种子呢？这就需要班主任讲求工作的艺术性。体验教育就是其中最有效的策略之一.
“不浸润心灵的说教是苍白的。”老师、家长要善于引导孩子去换位，去体味，让他们从另一角度审视“小我”，与自己对话、与心灵对话，在主动经历、自我反省中更深刻、更彻底地进行思想洗礼。这就是体验，一种触动心灵的教育形式。未成年人的德育不能像传授语文、数学等学科知识那样，上课、做练习、考试检验，而应通过知识的掌握、态度的形成、能力的锻炼和习惯的培养等环节来进行。这些环节都离不开实践。若没有亲身经历和真实感受的体验环节，没有心灵的触动，就无法真正完成德育过程。
我国2008年四川省发生5.12大地震时，全国号召进行募捐活动，当时在我们班级也掀起了一阵献爱心的浪潮，有的孩子直接问家长要了几十元钱，多的有几百元的，但是也有部分同学比较冷漠，不像捐钱。对于现在的学生，很多同学在家里都是独生子女，养成了自私，不关心他人，没有爱心的习惯，他们已经习惯了接受但不习惯给予。针对这样的现象我觉得这次的募捐是一次教育的机会，所以我组织同学观看地震的录像，看看那里我们同龄的孩子他们的遭遇。看到这些孩子们的心灵有了触动。紧接着我又组织大家收集有关灾区的感人事迹在班级交流。通过这样的一系列活动孩子们那颗爱心被感动了，但是我不主张孩子们直接问家长要钱，那样就会让孩子产生盲目的攀比心里，说以我们在一段时间内开展班级大节约活动，孩子们把自己的零用钱积攒了下来。还有许多同学捡废品，做家务等得到一些劳动报酬，这样我们的募捐活动搞的有声有色，同时孩子的心灵也得到了一次爱的洗礼。
体验教育要以学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系；通过开展我与集体、我与组织、我与社区、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系；通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系。让每一次实践活动中的每一点真实感受，在心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，日积月累、潜移默化为未成年人心中的宝贵财富和成长的坚实基础！只有经过学生自己的实践，产生心理认同，才能形成自律，进而转化为个体道德准则。
狠下心来，打破虚幻的假象，把生活的本来面目展现给孩子，让孩子在丰富多彩的体验活动中经受洗礼，接受磨砺，通过体验加强对他人、对社会、对环境的感知，积累心得和经验，既能领悟其中的“游戏规则”，又会陶冶情操，培养他们健康地审美情趣,从而使他们更加茁壮健康地成长！
