初探交互式电子白板在小学数学教学中的应用
【摘要】：交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段走进课堂。是课堂教学的又一次革命。以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，提高学生课堂参与度及促进师生互动等方面的优势，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】：电子白板
有效
互动
亲近【正文】：
在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。展现直观、形象的画面变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的灌输变为动态的生成，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、积极地参与教学活动；也可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使小学数学课堂变得高效。下面我就电子白板在教学中有效利用谈几点认识。
一、应用交互式电子白板，可以化静为动，创设有效的问题情境。
中国著名教育家于永正先生说过：“对于学生们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”因此，创设问题情境，使学生因问题而生奇，因问题而生趣，从而诱发他们积极去探索。
学习《圆的认识》这一节，在最后的拓展延伸练习上，应用了电子白板的“媒体功能”，播放情景动画：“喜羊羊骑着一辆正方形车轮的自行车，颠簸得老高。”暂停并设问：“喜羊羊骑得平稳吗？为什么？”学生凭借生活经验指出车轮应该做成圆形的。再播放：“喜羊羊换骑一辆车轮是圆形但车轴不在圆心上的自行车，仍然颠簸。”暂停后再设问：“车轮改成圆形的，为什么喜羊羊骑着还是不平稳？”学生根据所学新知很容易想到：车轴没在圆心处，要使车骑得稳，要把车轴装在圆形车轮的圆心处。最后播放动画“喜羊羊骑着学生帮忙改进后的自行车，用石头砸跑了预备抓羊的灰太狼”的情景。这个问题情境联系了学生最爱看的动画片，具有强烈的趣味性，使学生体验到了知识运用在实际生活中的成功感。
二、借用电子白板，亲近师生。
我觉得电子白板的最大优点是把传统的教学方法和多媒体有机地融合在一起，老师不用点击鼠标，可以用电子笔直接在白板上操作电脑，任意画图、书写、修改、标注、擦除、保存等操作。教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”。师生可以积极互动，学生的主体作用得到了充分发挥。比如：在教学完《圆的周长》以后，我设计了一些求基本图形组合的周长，我利用电子白板，请学生在上面用不同颜色的笔划出组合图形的周长，这样学生更好地、形象直观的理解和掌握图形组合的周长。
因此学生很自然地实现了老师情感上的交流沟通。交互式白板这样可以提高学生的注意力，争强学生的学习兴趣活跃课堂气氛，
三、应用电子白板容易突破教学重难点，有效地实现精讲。
例如：在讲解《圆的面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，利用电子白板形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。从而推导出求圆的面积公式。此时教师无需更多言语，只需借助电子白板，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，轻易地突破了教学重难点，大大提高了教学效率，还培养了学生的空间想象能力。
四、应用电子白板能够深化课堂训练，提高课堂教学效率。
以往的练习形式单一，板书写在黑板上，存在着黑板不够用，需要擦黑板等诸多不方便之处。合理的利用电子白板，首先是可以突破时间和空间的限制。其次，可以进行不同形式的练习，如：连线、选择、填空、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。这样就解决了传统教学中练习题型单
一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。 例如：在教学完《百分数的应用》以后，我把教辅书中的练习题提前筛选好，利用电子白板的展示台，直接导入到电子白板上进行练习，有：基本概念填空题、判断、百分数的混合运算、百分数的应用等不同形式的练习。学生做完反馈时，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。
这样学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性，在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，不但省去了板书和擦黑板的时间，还能在较短的时间内向学生提供大量的习题，提高了课堂的教学效率。
总之， 交互式电子白板为教师的备课、上课、评价、反思提供优越的环境，新颖的信息技术更是取悦于教材，吸引学生的眼球。“探照灯”、“放大镜”，“屏幕遮盖”、“交互式平台”等功能极大调动了学生学习数学的积极性，真正让学生成为学习的主人，变“要我学”枯燥、乏味的数学为“我要学”趣味横生的有价值的数学，从而保证了教师的备课、上课、评价、反思的有效性。
