本学期我们高三应届班新课教学已快接近尾声，补习班已经开始第一轮复习，应届班和补习班在第二轮开始统一进度。为了迎接2008年高考，圆满完成本学年教学工作，有条不紊地搞好毕业生的复习备考工作，现制订计划如下：
一、高三英语新课结束前后亲手演练2007年各省、市高考试题，研究试题趋向，体会试题特点，将考点内化在平时的课堂教学和复习中。
二、认真归纳、分析高中所学的知识点以及语法点，搞清它们在高考中所占的比例。在深刻领悟高考试题趋向和大纲要求的前提下，精心选定高质量、高水平的复习资料一本，模拟试题若干套，并根据2007年试题趋势穿插一部分学生容易失分的补充练习，指导学生复习。
三、要与同组教师团结协作，以大局为重，要树立“高考一盘棋”的思想，统一复习进度，统一练习，统一测试，及时讲评试题，及时查漏补缺，并搞好与其他学科之间的协调工作。
四、复习阶段的划分和要求：
第一
本学期高三新课共16个单元，计划本学期第七周前结束新课内容，新课要体现“精”、“实”二字，删去部分不重要的内容，加快教学进度。
第二
第一轮全面复习
复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，首先我们必须明确复习的任务。
复习的任务大致有三项；
1、强化记忆。将以前学过的单词、短语、句型、语法等牢固地内存在大脑里，以便随时取用。
2、查漏补缺。及时补足以前未学会的和一知半解的知识，保证知识的完整性。
3、融会贯通。将高中三年所学知识相互联系，归纳总结，上升为考点，
使知识系统化。
总之，第一轮复习要以课本为中心，系统复习初高中所学的全部知识，归
纳总结1—3册中每单元的核心话题，语法知识，语言点以及重点句型、短语，
基础词汇。使学生将知识条理化、系统化。分类推进，力求全面提高。努力提
高学生的答题速度，规范其答题过程，从平时作业抓起，在月考中落实见效。
第三阶段：第二轮专题复习（2008年4月——5月中旬）
1、语法专题复习
我们在五月份侧重基础语法的复习，夯实学生基础知识，提高综合语言
运用能力。我们将按考点、分专题，侧重复习：①动词（即词组和短语比较、
时态、语态，情态、语气和非谓语）；②三大主从复合句（即名词性从句、状
语从句、定语从句）③特殊句式或结构（即独立主格结构、主谓语一致、并
列句、反意问句、倒装句、省略句和强调句等），帮助学生总结、归纳，努力
促使学生实现知识与能力的有效结合与应用。
2、题型专题训练
此阶段要求从答题思路、答题技巧入手，训练答题方法和得分策略。本
阶段主要训练如下题型：
①单选 。此项虽在考试中基础性强，但其灵活度大，综合性强，注重语
境，所以失分严重，要重点训练。
②完形填空。此题为学生失分最严重的题型，应侧重训练快速阅读理解，
全面整体接受信息的能力；分析文章结构，理解主题思想和各层次之间的逻辑
关系；利用已知信息和英语阅读语感，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析
能力和少数词语的固定搭配知识。
③阅读理解。我们根据近几年高考阅读理解题的特点，训练时应注意：
选题体裁多样，内容广泛，让学生限时阅读。指导学生做阅读理解时，从整
体上把握文章脉络，明确章节大意，理解文章中心，分析语篇结构、找准获
得语言信息的切入点，从关键词中找出语篇内容、主旨，准确理解作者的态
度、情感和意图等。
④书面表达。为了提高书面表达的成绩，我们要求学生在这两个月内，
将朗读、背诵和书写结合起来，将训练内容按体裁分类，每周至少布置一到
两则的写作任务并加以讲评，加强学生审题、构思以及语言表达的正确性、
流畅性和多样性等诸方面能力的提高，同时对学生书写的规范提出要求。
第四阶段：综合模拟训练（2008年5月中旬——月底）
要求：先进行综合试题的现时训练，再进行模拟考试。要保证试题质量，
方向把握要准，在试题的选编上尽量在质、量、难度上与高考题接近，并及时
查漏补缺。提高学生临场发挥和应考的心理素质，提高解题速度。
总之，我将在学校以及年级组的领导下，以高度的责任感和使命感，与同
组教师团结协作，及时调整完善复习策略，树立我们必胜的信心，使本年级高
考工作能在上一级成绩优秀的基础上，再接再厉，再创佳绩。
高三的学习强度大、节奏快，而且时间有限，所以在良好的学习态度之外，还必须有高效率、高质量的学习方法，才能保证学习效果。不同学生采取的学习方式、需要强化的学习内容不
同，这种多样性并不是教师的课堂教学与课后辅导能完全满足的，因而学生能否发挥主观能
动性也成为一个决定性因素。如何发挥自己的主观能动性？如何使自己的学习既符合自己的
特点、同时步调能和教师的保持一致？下面笔者提些建议。
一、了解教学进度、内容安排，并理解各教学活动的功能和用意，以在认识上与教师保
持一致。
一般情况下，进入高三后，英语任课教师还要花一段时间进行书本教学，之后再进入全
面复习。但月考的内容并不会专门针对书本教学的内容。在这种情况下学生容易感到迷茫：考前复习什么？这个疑问反映了学生未理解高三的教学安排，这样也就很难进行个人对高三
整一年英语学习的整体规划；甚至有的学生会产生一些疑虑：现在还讲课本，我们复习备考
的时间足够吗？其实，无论是课本教学还是专题复习实际上都是某个方面的知识或技能的强
化——从这个意义上而言，其实都是专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考，既
能保持学生的题感、卷感，也是检验各阶段知识技能巩固强化效果的机会。
二、整体规划整个学期/学年的学习，确定阶段目标
理解了教学安排，学生便可以结合教师的复习进度内容，安排自己各阶段的巩固强化重
点，整体规划一年备考的几个阶段。当然，学生对自己的了解和定位不可能从一开始就是清
晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的阶段强化重点，然后每次月考后再进行微调。同学们在整体规划自己的备考的同时其实就是在寻找适合自己的学习节奏，在教师的要求、个人的英语弱项、自己时间分配之间找到平衡点。
高三每月的考试并不像高一高二的模块考试，它们不是完全直接针对前一阶段教学内容
的检测性测试，而是综合性的考试；如果学生有意识地主动规划自己各阶段的学习，就能主
动地把自己的学习与每次月考联系起来、看到这些综合性测试背后各种能力提高的积累过
程。除了做好每个月考阶段的目标计划，还需及时地进行阶段小结、对学习效果进行评估、
对学习计划进行调整。
三、科学有效地管理时间
1．需明确自己要管理的时间有两部分，主要由学习的内容决定：
1）必须跟教学同步的学习内容（如课本内容、同步练习、课堂训练等）；
2）针对个人情况进行的巩固强化（如有的学生发现自己的词汇拼写、结构搭配特别弱，就应该制订一个逐步加强词汇的计划）。
要求与教学同步的学习时间基本都是确定的，就是课堂时间、测验练习的时间；因人而
异的是花在针对个人情况的学习内容的时间——每个人的情况不同，所以选用的练习材料、安排所用的时间都不会相同。对于这点，不少学生都有所了解，但对此思考不深。常有学生
问“我们手上这么多材料哪本书的练习更好？”这样的问题很难回答，因为所谓的“好”在于适
合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其实需经自己比较、筛选之后得出来；教师可以提供
一些参考意见和判断是否适合的一些方法，但很难为每个人开列一个清单、帮他们度身打造
出个人的时间表。同学们要摆脱依赖的思想，思考“把时间用在什么上”、“花多少时间”、“怎
么花这些时间”等问题，这也是了解自己需求、了解最适合自己的学习方式的过程。
2．学生需意识到所需时间与可用时间的差别，否则制订出来的计划容易因无法完成而
落空。
“计划总没变化快”，“制订的计划总不能完成”，是学生常碰到的两个问题。因此制订计
划的时候，先了解自己的需求、筛选出采用的练习材料之后，还要考虑所需时间与可用时间
是否相差太远、是否留下一些机动的时间给其他事情——计划的确总没变化快，但好的计划
本身就应该预留了变化的可能，不会变动其中一点就不能保证自己坚持下去。
笔者建议学生在制订具体计划的时候先考虑三个问题：
1）我的英语学习中弱项是什么？(What’sweakinmyEnglishstudy？)
2）我每周/月打算做多少东西？(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month？)
3）我每周/月可用在英语学习上的时间有多少？
（HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month？）
思考过这三个问题，基本上就兼顾了“与教师同步的内容”和“针对个人情况的复习”两个
方面，同时也考虑了计划可行性的问题。
四、明确“备考的一年，是在许多学习周期循环往复中逐步实现螺旋上升的过程”，故不
能急于立竿见影，处理好各个时期“前期和后期”的关系。
制订好计划后，在学习的过程中不少学生还会经常质疑自己的学习——“我这么努力了，成绩好像没什么变化？”，“好像每个月都很容易前松后紧，最后着急了但时间也过去了，只
好内疚。”着急的心态下，很难静心专注。学生需了解复习的任何阶段都有前期与后期。在
任何阶段的前期，要抢占制高点——与时间赛跑，把握最重要的东西，做好计划安排，尽量
做到细致周全；在后期，则要关注如何最优化地用好剩下的时间、最优化地发挥自己的优势，不把时间浪费在后悔、焦急上。了解这种前期与后期的关系，实际是学会调整不同复习阶段
时期的心态、学会把握不同时期的工作重点；而且这种变换既是循环反复的，也是复合的。高三整个学年，有上下学期；两个学期，都有提前的学习期与正式开学后的时期；开学后每
次大考的一个月也有前后期；最后第三次模拟考后的几天安排也会有前几天与最后几天的区
别。把每一个阶段都充分利用好，有时间的时候心里要绷紧，最后关头懂得放松；心理平衡
了，才能有条不紊，处变不惊。
不少学生感到高三的学习里，最缺的是时间。能够制订出合理高效的计划，不仅是对最
后的高考冲刺的一个推动和保证，也是对学生综合学习素质与能力的一个考验。从这个角度
而言，它也是高考备考的一个组成部分，值得师生的重视。
2007年8月20日
高考英语大一轮复习Module4GreatScientists检测（优秀）
