新课程改革下英语教学的感悟
随着时代的变化、社会的发展、科技的进步，我们的英语教学如何适应时代的发展是每一个英语教育工作者面临的现实问题 。正是在这种情况下， 我们正在进行着新一轮的课程改革。课改要求我们在平时的英语教学中要以学生为中心，让学生掌握基础知识和基本技能的同时享受学习的过程。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有着自己丰富而独特的内心世界 。新课程改革下的英语教学就是要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生 具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础；在平时的英语教学中我们要注意激发和培养学生的学习兴趣， 帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语 教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。
在日常英语教学中，我们经常发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单 词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达。作为 教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。
在新一轮课程改革中，对英语课程内容和目标要求是：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养 学生的综合语言运用能力。这种能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。
在遵循《高中英语新课程课标》的基础上，我们英语老师必须使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者，这里就包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上 的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英 语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。
因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促 使 学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主 发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
那么如何才能把教学的“舞台”让给学生呢？首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。要使学生明确，学习英语的目 的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程；要使学生明白，语言作为各类信息的载体 ，充满着大量的社会知识，自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行的新教材给我们提供了大量语篇内容，其中包含了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等，总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人才标准指导自己的学习；要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。
其次，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前 ”到 “幕后”，学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。学生自主学习的过程中，
运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，在高中英语课堂教学中只有激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高交流的能力。在课堂教学中，注意具体的知识准备，为学生进行更高层次的语言活动创造条件。
最后，教师要重视学生心理作用，营造和谐课堂气氛。学生学习过程是学生对所学知识的感知、记忆、思维活动的过程。心理学研究表明，情感是认识的重要推动力。烦恼、紧张、害 怕、反感、压抑等消极情感将抑制智力的发展；愉快、轻松、自信、乐观等积极情绪则能强化学生的智力活动。教师在教学过程中要通过多种方式，各种途径，诱导激发学生积极的情绪。在英语教学过程中，教师应以微笑赞许的目光，激励的语言，给学生创设宽松的心理环境，消除紧张的心理障碍，激励学生大胆发言，尤其是学困生，要给他们提供发言的机会。 要通过提问、回答、朗读、背诵、复述、课前3分钟演讲等形式的教学活动，让不同层次的学生获得成就感，增强学生的自信心，增加学习的乐趣。如若出现口误，应在保护学生的自尊心的前提下进行纠正，使学生在轻松、愉快的气氛中交流。教学中还要增添教学内容的趣味性，调剂学生的口味。比如利用实物进行直观教学。教学中教师既要讲，也要让学生看、练、说、写、读、讨论，使教学方法多样化。尽可能用艺术手段—音乐、短剧、游戏、舞蹈、绘画、诗歌等形式，让美发挥润滑作用，使智育和美育在外语教学中达到统一与和谐，达到赏心悦目、悦神的效果，让学生振奋起来。在教法上以教会学生学习为核心 ，以交际操练为主线，力求做到组织教学“英语化”，设计活动“情景化”，训练形式“多样化”。
总之，我们教学的最终目的都是为学生服务，让学生动起来，让学生学起来，让英语能够成为学生日后使用的交流工具，使学生成为新一轮课程改革的最大受益者，使我们培养的学生真正成为国家栋梁之材。
