小学英语语篇教学课题研究的总结
武夷山余庆小学 方向丹
---插图在小学英语语篇教学中的运用
插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分。它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。闽教新版小学英语教材图文并茂，几乎每个语篇都配有色彩鲜明、生动活泼的插图，比较符合小学生的生理、心理特点和儿童学习语言的规律。如果我们根据教学实际的需要，恰到好处地利用插图辅助语篇教学，一定会收到令人满意的教学效果，从而提高小学英语语篇教学的有效性。
一、借助插图，导入语篇话题
良好的开端是成功的一半。我们如能紧扣语篇教学目标，自然、新颖、富有趣味的导入话题，将为整个语篇教学奠定良好的基础。因此，我们应该重视语篇导入这一环节，精心设计和选择合适的导入方式，从而有效地导入新课。目前，除了采用谈话、唱歌、TPR 活动、猜谜语、做游戏等导入方式外，我们觉得借助插图，精心设计导入，同样也能高效地导入语篇话题，让课堂教学跨出成功的第一步。例如，在教学六年级下册Unit 7 A Visit to A Middle School 中，在进入文本整体视听前，我先出示文本的第一幅插图，用几句简单的英语描述把学生带入到文本中，紧接着提出简单的问题：Which school are they visiting ?让学生带着问题整体视听文本对话，利用文本插图的导入，流畅又自然，有效又高效。
二、借用插图，预测语篇内容
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语语篇教学中，大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验文本。其实，在进入语篇文本学习前，教师不妨适时地指导学生观察插图，利用插图能对课文提供直观线索的作用，让学生结合自身的知识和生活经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考和想像力。预测文本的信息，然后再让学生观看对话的动画来解疑、释疑。由于学生急切想知道他们的预测正确与否，所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中他们异常地专注认真，整篇文本的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。由此可见，借用插图让学生预测教学内容，不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力，还可以激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。
三、巧用插图，突破语篇重难点
良好的教学效果在一定程度上必须基于重点和难点的突破，小学英语语篇教学中，教学的重点和难点又往往是交错在一起的，教学难点解决了，重点也就理解、掌握。针对不同的教学内容、教学对象、教学设施和教学环境等，突破重难点的方式很多。其中，巧妙利用插图作为解决重难点的突破口，往往会使教学内容化难为易，使学生学得轻松愉快。因此，我们在备课时不妨先看看教材上是否有合适的插图可用，把握教材中的每幅插图的教学意图和功能，根据实际教学情况巧用插图，突破重难点，为达成教学目标服务。如，在闽教版六年级上册Unit8 The Universe Part A 的教学中，我巧用了文本第2幅图，引导学生观察图并阅读课文，教师提出问题：Does Ben have any questions to ask his father?学生看图读懂Ben 提出的问题：Are there any people on the moon? Are there any trees on the moon?在教学闽教版六年级下册Unit 7 A Visit to A Middle School 的教学中，我也巧用了文本的第二幅图，设置问题：Where is the school library? Where are the teachers’office? Where are the labs?让学生带着问题阅读文本。
