新课堂 新理念 新风采
——参加《福建省2016年小学数学课堂教学优质课观摩评选活动》学习心得体会
10月25日—28日，我有幸到泉州参加了福建省2016年小学数学课堂教学优质课观摩评选活动，3天内一共观摩了来自福州、厦门、泉州、宁德等十个地级市的小学数学优质课，另外聆听了多位专家对课堂的点评以及关于小学数学教学的经验之谈，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。下面我就跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
首先，这二十堂课都有一个比较鲜明的特点：在课堂教学中都非常注重教学情境的创设而且目的性明确，真正做到了为教学服务。例如：福州市鼓楼第二中心小学刘萍老师上的二年级《倍认识》，刘老师在课中呈现了同学们喜欢的小动物勤劳的小兔，还有三种颜色不同的萝卜，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点，鲜艳的图片、课前欢快的音乐激发了孩子们的探知兴趣。又如：厦门市湖里第二实验小学邵老师执教的《角的度量》中，邵老师在上课伊始就制造冲突，引发测量的需要，呈现两个角，让学生思考两个角如何比较大小？再追问：大多少？从而引出要比较两个角的大小需要有角的度量单位1度，并让学生感受了1度角的大小，然后通过找角、读角让学生知道量角器上的角在哪里，意识到量角其实就是把量角器上的角去量要量的角。通过前面的铺垫加上后面两次量角的实践，学生总结得出量角的方法便水到渠成。
其次，进行课堂评价及时，而且形式多样。这里不光是老师对学生的评价，还很好的进行了学生之间的评价以及学生对自己的评价。老师鼓励的话语“掌声送给他”“给自己画一个笑脸”，“你感觉自己这节课的表现怎么样？”，“孩子们太棒了”等等。
再次，在这二十节课中，有多堂课都涉及小学数学的概念教学，通过观摩，我总结出了他们在概念教学有很多值得我学习的地方：1.概念教学要遵循小学生对概念的认识的特点，合理组织教材。2.围绕教学要提供丰富的典型的感性材料。3.概念的理解要通过正方面的比较（这一点我在平时教学中做得很不够）4.要注意概念之间的比较、分析、深化理解，并加强概念的应用。以宁德市蕉城区实验小学苏赛丹老师所上的《认识千克》为例，苏老师在课中先让学生掂一掂1个物品的重量，估计几个同样的物品大约重1千克，再通过称一称加以验证，用不同角度体验1千克的实际轻重，既有利于增强学生的估计能力，又让全体学生亲历感知1千克大约有多重的过程，学生在活动中用手感受、用心体会，对千克的认识逐步清晰、深刻。素材丰富，从有形到零散，特别是装大米活动，每一个学生都亲身经历试着装米、比较调整、称重验证，最后得到大约1千克大米的过程。在这个教学过程当中不仅是对1千克实际轻重的又一次生动感知，又让孩子体验到了数学来源于生活，而教学中一系列的活动的设计则让孩子把学习到的数学知识运用于生活，在巩固所学知识的同时让孩子们明白知识对于生活的重要性。在整个的认识过程，教师从最基本的1千克开始，然后3千克。每个过程都借助不同的活动作为载体，特别是对于1千克的认识通过初步体验—亲身感受—对比判断—再次感受多个活动环节帮助孩子强化1千克的概念。整个概念的形成过程符合孩子的认知规律，学生学起来也很轻松。
当然，我作为一名青年教师，还有很多地不足之处，如我不会用平台上的软件与电脑上的软件统一起来，是可以同屏的，可以瞬间把学生的作品传上去，更清晰生动。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
