新课程•新课堂
——新课程标准下的艺术课堂教学思索
【摘 要】新艺术课程标准给艺术课堂教学这片沃土带来了生机，艺术教师应在新艺术课堂教学的指导下，创设富有特色的新课堂教学。笔者就此课题在实践中进行探索、思考，通过本文对其进行阐述。
The new artistic course standard has brought the life of artistic leon teaching.The art teacher should found the characteristic new claroom instruction under the guidance of new artistic claroom instruction.I explore and think in practice on this subject.【关键词】新课程 新课堂 情境教学 学科整合 评价方式 面对挑战
世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略，切实履行“奠基工程”职责的时候，新一轮基础教育课程改革启动了。新课程如同一缕春风，给我国基础教育带来了春的气息，带来了勃勃生机。
走进新课程，是一种全新的体验、全新的感受：走进新课程，我们立足“为了每个学生都能得到充分的发展”，确立“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向；走进新课程，我们创设民主、轻松、和谐的学习氛围，学生互相合作，其个性得到张扬，新课堂充满生命的活力；走进新课程，我们注重体验实践，注重学习过程，学生知识技能、情感态度、学习策略等综合素养得到提高；走进新课程，教师组织、促进学生学习，师生交往互动，共同成长。
新艺术课程标准更是给艺术课堂教学这片沃土带来了生机，当我们艺术课堂教学吸吮了新课程标准的甘露后，艺术课堂教学已一改昔日传统的“惟师是从”、“唯师独尊”的状况，构建了课堂教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型、平等、民主、合作的教与学的新型关系，缩短了艺术与现实生活之间的距离，着眼于每一位学生的艺术发展，融合了众多艺术风格于一体。
艺术课堂教学是展示艺术教师教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民艺术素质的主阵地。艺术教师应娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索艺术天地的奥秘，在艺术美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱游的交融中完成艺术课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一次艺术课的到来，将学生的学习时间、学习过程、学习的支配权利等归还给学生，使学生真正做艺术学习的主人，主动活泼的学习和发展。
一、创设情境，激发学生兴趣，促使学生主动参与
情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。艺术课堂上艺术教师运用艺术特有的魅力，通过声、光、图等教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而调动学生的积极性，使学生在兴趣盎然中学习，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。如利用电教将图像、内容、音乐等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让学生积极主动参与课堂教学。在新授歌曲《歌唱二小放牛郎》时，先播放一段王二小的故事，创设怀念小英雄的氛围，接着播放这首歌的旋律，再让学生看王二小的形象画面后学唱歌曲。学生通过看画面——听音乐——看画面——学唱歌曲，置身于特定的情境中学习，不仅增强了学习兴趣，而且还培养了他们的感受力、鉴赏力和表现力。
二、创设民主、自由的教学氛围，提供学生主动参与地自由空间
艺术课堂教学营造了一个民主、自由的教学氛围。我非常欣赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。”①孩子们眼中的这个世界决非成年人眼中的世界。课堂上艺术教师应以学生为本，站在学生的角度，用亲切的声音，用赞赏的眼神，蹲下身去和他们面对面地交流，让孩子们深感你的温暖，体验你的呵护，给学生民主自由的课堂，还他们属于他们的权利，从艺术课堂中得到真正的全方位的美的教育。“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” ②只有与学生建立平等的新型师生关系，营造民主自由的教学氛围，才能提供学生主动参与地自由空间。
三、整合诸多丰富多彩的艺术形态，体现综合艺术教育的人文内涵
《艺术课程标准》中提出:“艺术教育的综合包括艺术教学不同领域之间的；艺术与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；艺术与艺术之外其他学科的综合。” ③艺术课堂教学以艺术教学为主线，通过一系列的艺术材料构建起与其他艺术门类、其他学科联系与互通。艺术课堂教学利用学生语文功底、数学概念，运用自然现象、运动方式，借助美术的色彩、戏剧的唱腔、影视的画面等等，最大限度地提高艺术课堂教学效果，吸引学生、感化学生，对学生实施全面发展教育。
在教学中还应潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶学生的这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节„„这一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化妆、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。
四．构建一种赏识、鼓励的评价方式，使孩子插上求知的翅膀
艺术是一门表演艺术，艺术课堂教学中少不了学生的表演。“赏识的奥秘在于让孩子觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。”④艺术教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知的心扉，给孩子巨大的信心和更多的投入，缩短了教师和学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是艺术课堂教学成功的支柱。
五．艺术课堂教学提供了教师自我意识的反思过程
“反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思常常被人们理解为“教师专业发展的自我成长的核心因素。”艺术教师如何对自己的课堂教学进行反思呢？我认为可从教学前、教学中、教学后分别进行反思。课堂教学前对教材的理解、教学目标的确立、学生的了解、教学过程的设计、教案和教学流程图的制定等等，进行一一反思，促使课堂教学成为一种自觉的实践；在教学过程中对课堂教学的情境创设、教训导入、新课教学、巩固深入、活动展开等等，进行及时、细致的反思，能使课堂教学高质量、高效率地进行；课堂教学结束后，对照课堂教学评价标准，对课堂教学进行反思，有助于教学经验的积累，使教学经验理论化。
艺术课堂教学给我们艺术教师提出了很高的要求，我们又该如何去面对新课程标准的挑战呢？ 首先，必须更新教育观念。新课程，新角色。作为艺术教师应抛开偏见和偏爱，给不同个性学生充分展示艺术才能的均等机会；应发现学生的特长，了解学生的个性差异，尊重学生的个性，创设特定、特色的课堂教学氛围，引导学生积极参与艺术课堂教学活动，提倡学生标新立异，敢于发表不同的意见，构建学生人格的独立性，使学生喜爱艺术课堂教学、喜爱艺术，热爱生活。
其次，自身能力要不断加强。要有设计充满新意、效果较佳的艺术课堂教学和教学方案的能力；要有使艺术课堂教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术的能力。要有教学研究的能力，要对课堂教学进行反思，要对教学实践做出严肃的思考和反思，善于总结自己的经验、借鉴同行的成果、提炼价值的能力；要具备信息技术能力：现在信息高速公路的出现，未来全球信息基础设施网的开通，要求艺术教师对信息传播基础设施及科技知识具有了解和掌握的能力，并熟练的从网络的各种载体中获取信息，并有效的应用到自己的艺术课堂教学实践中去。
最后，教学方式要变革。“只有教师拥有教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”叶圣陶先生也指出“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” “顺着改革这条路子走下去，还要不断有所创新。”⑤新课程标准促使我们以新的观念为主帅，新能力为先锋，新的方法为利器进行艺术课堂教学。传统的讲授法、练习法、记忆法等“常规武器”并非毫无价值，关键是要注入新的内涵，要对教材、案例、学生心理特点，进行科学、艺术的处理，形成可行性的课堂教学思路。不做教材和教参的“留声机”，而做富有个性特征的活生生的实践者。我们艺术教师丰富多彩的课堂教学活动，必须在新课程标准的统领下，遵循教会学生学习的原则和发展个性原则，要让创造性的教师帮助学生在自学的道路上迅速前进，给学生充分的思维和想象的空间，让学生按照自己的兴趣和特长去谋求独特的定向的发展。
贝多芬说：“音乐是世界上最美的花朵，因为它铺满在人生道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。”艺术课堂教学是艺术教师施展才华的阵地，是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”的乐园。新课程标准给久旱的艺术课堂教学带来了滋润，当我们充分欣赏它、认识它并付以实施的时候，你会发现，我们的艺术课堂教学是那么丰富多彩、生动活泼，那么充满爱意、充满生机。
参考书目： ①《蹲下来同小孩子谈话》 ②《教育与人生》 ③《艺术课程标准》 ④《魏书生教学经验》 ⑤《父亲的希望》
