2011——2014年骨干教师培训总结
自2011年参加区级骨干教师培训以来，我突然感到自己肩上的担子重了。参加培训学习，实际上是为了激发教师自觉学习意识，提升自我培训的责任感，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展。通过三年的培训学习，也有了自己的一些感触和体会。
一、激发学习意识，促进教师主动发展
“相信每个教师都有提高自身素质的愿望，相信每个教师都有提高自身的潜能，相信每个教师都能在原有基础上取得多方面的成功。”本着这样的观念，我切身参加每次的实践活动，锤炼自身教学实践能力，提高自己参与培训学习的热情。同时，学校也给我们进行了有关校本培训，通过学习老师们感慨颇多，也深深的领悟到：教师的成长取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
1、立足终身，个人自主学习
首先要树立终身学习的理念，做到工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。我们学校每年为老师提供教育教学类书籍，既有关于提升理论水平、更新教学观念的，也有结合教学实践的具体案例，鼓励每位教师订阅一本教育教学杂志，认真学习，做好学习笔记，随时写下心得体会，养成广泛阅读的良好品质及良好的学习习惯，吸纳千家之精华，用理论指导自己的教学实践，在学习实践中不断提高综合素质。
2、立足岗位，组织团队学习
学校规定时间组织每个教研组间周进行一次集体活动，虽然学科不同，但是每个教研组都要围绕着学校的总体学习计划，有针对性的自主选择学习内容。每次学习做到有主题，有记录，谈体会，讲收获，理论联系实际，让老师们结合自己的教学实际各抒己见，从而不断完善自己的教育教学方法，提高教师的各方面水平。
3、提供机会，向名师学习
我们学校坚持“走出去，请进来”的做法，尽力让每个人都有亲历和名师面对面学习的机会，“走出去”听名师的课，感受名师的教学魅力，只要有教学活动，学校都要安排老师出去学习，每次学习回来，再让老师主动向领导汇报心得体会，写随笔。学校再组织座谈，达到资源共享，必要的时候还要上示范课。“请进来”，就是请专家来校帮助解决教育教学中的困惑和问题。定期邀请学科教研员到学校指导，深入课堂，针对教学中的实际问题进行讲座，求得他们的点拨。
4、帮学结对、同伴互助学习
学校要强化对骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，“帮学结对，优势互补”。每个学期每名骨干教师应进行专题讲座，骨干教师每人必须至少带一个徒弟，可以通过召开结对拜师会，传达贯彻“帮带”工作的具体要求。要求无论是在思想上，还是在业务上，师傅对徒弟进行全方位的承包。在教学中，师傅要帮助徒弟备课，把好教材关，教学环节设计关，及时听徒弟的课，进行指导提升；徒弟主动向师傅请教，听师傅的课，扬长补短。在考评中，徒弟的所有成绩都与师傅有关联。在互帮互学中形成了“老教师做模范，中年教师作示范，青年教师学规范”的良好风气。
二、加强自身修养的提升，以师德铸师魂
加强师德建设，通过各位专家、领导的深入讲解，全面渗透，实践研讨等方式，不断提高师德水平。鼓励教师学习优秀教师的先进事迹，比学赶帮，人人争先。“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂工程师的教师，更应该注重提升自身素质，学身边榜样，促进师德水平的提高。
首先，加强师德师风建设，是教师干事创业的需要。教师要忠于教育事业，就必须加强师德师风建设，树立正确的人生价值观，培养崇高的职业理想和高尚的道德境界，做到牢记责任、不辱使命、敬业爱岗、教书育人，在倾洒心血、汗水和智慧，培养优秀人才的同时，享受职业荣耀，收获精神追求，体现人生价值。教师在教育过程中，表现出的是知识才能、思想道德、精神和个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界。教育的特殊性，决定了教师的师德比其他的职业道德要求更高，必须培养爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情，形成忠于职守、为人师表、心灵高贵、淡泊名利、兢兢业业、无私奉献的职业习惯。只有这样，才能无愧于“教师”这个崇高的字眼，才能做好教育这份神圣的工作。
其次，加强师德师风建设，是学生健康成长的需要。教育绝非单纯的文化传递，而是一个用人格铸造人格、用心灵唤醒心灵的过程。教师的一言一行，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。学生从教师身上，直接接受着思想和道德、情感和意志、知识和技能、启迪和教化。教师本身就是一本无字的书，能以实际行动教会学生怎样做人。教师只有在政治思想上、道德品质上、学识风范上、人格魅力上，以身作则，率先垂范，才能真正为人师表，吸引学生，感染学生，为学生的成长提供示范，帮学生树立远大理想和崇高品德，促进学生全面发展、健康成长。
再次，加强师德师风建设，是推进社会文明的需要。教师的角色地位、社会责任崇高于其他职业，在于其言行、仪表、道德修养会影响其教育对象和社会公民。师德之“德”远远超过了一般的道德范畴。西汉学者杨雄说：“师者，人之模范也。”教师对于传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂起着重要作用，一代师风影响着一代人的精神风貌。教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会，对创造良好的社会道德环境影响深远，会有力地推动社会道德风尚的进步，对贯彻“以德治国”思想、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。
因此，作为教师，我们要不断加强师德修养，自觉增强职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，树立高尚道德情操和伟大精神追求，甘为人梯，身体力行，“敬业、精业、乐业”，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
三、培训学习内容丰富多彩
（一）教师个性化学习
骨干培训是教师全员参与、合作探究、全体受益的教研，是教师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研。教师的积极参与，使培训充满了活力。我十分注重自身的个性化学习。
1、开展读书活动。我认真研读了《新课程标准》、《美丽的教育》两本教育教学类书籍，结合自己的工作实践学以致用，同时学校给教师创造条件，根据所教年级和学科，到学校图书室选择一本适合自己教学的书来读。另外，以教研组为单位组成读书小组，广泛开展读书活动，在读书过程中，我比较重视积累，重视体悟，做了大量读书摘抄笔记，撰写读书心得，学校教研组利用教研活动时间进行书评、读书沙龙等活动。
2、充分利用网络资源。网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他媒体不具备的独特优势，给我们教师个性化学习提供了技术保障。网络上丰富的学习资源为教师的个性化学习提供了广阔的舞台，我利用课余时间邀游网络世界，自由地、有选择地浏览所需信息，阅读精美的文章，吮吸知识的甘霖。
3、提倡学习与反思相结合。学校要求我们老师在认真阅读理论书籍的基础上，把自己欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来，加上自己的点滴体会。鼓励教师开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反思，使教师反思后知不足，知不足然后思进取。
4、鼓励教师积极申报个人课题。学校以研究性学习为核心，鼓励教师个人申报研究课题，在学校课题研究的前提下，自己都有明确的研究方向，例如，趣味识字，快乐书写，阅读指导等等，许多教师都在积极地参与研究。
（二）教师互助合作学习
“学习是共同合作的探险，而非一趟孤独之旅”。在教师个性化学习的基础上，我还和其他教师共同合作、相互学习。只有教师一起“合作学习”，才能塑造出精彩的教学文化，包括教师的相互合作、教师间的密切沟通、积极的学校气氛等。教师之间形成合作的、团队的情谊，共同计划教学，相互观察、讨论，并彼此学习新的教学模式或检讨或改进自己的教学策略。
1、开展丰富多采的活动。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。骨干教师培训期间的送教下乡课、研讨课、展示课活动，根据上课教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。通过这样的活动，锤炼了教师们的课堂教学技能，促进教师课堂教学能力的提高。
2、集中培训。骨干教师培训学习每学期一次，给了我们骨干教师一个继续学习提高的强大空间。专家和领导们的讲座，使我们受益匪浅，他们有时精选一些典型的课例，组织教师进行课例研讨，取长补短，每一位教师认真学习理论，认真总结教学经验。
3、抓好骨干教师培训工作。我们学校非常重视教师业务能力的提高，与区级骨干教师培训学习接轨，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，为教师的学习提供服务及保障。
四、自身面临的困难和问题
1、认识不足。骨干教师培训学习的重要性不言自明，但有时仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有时参加活动态度不够严肃，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是跟着感觉走。
2，有些活动流于形式。有时候认为培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强，把完成培训任务当作应付公差，致使自己学习效果差、效率低。
今后，我将乘着课改的东风，继续以加强自身学习，结合我校教育教学业务学习为突破口，加强自身素质建设，扬长避短，走专业化发展之路，为学校的教育工作做出自己应有的贡献。
