在师徒结对拜师会上的讲话
郑州外国语学校司德平
老师们：下午好！
打造一支高素质的青年教师队伍，不仅是我市教育倍增工程的需要，也是我校二次创业、可持续发展的根本保障。2010～2011学年，我校共有15位青年教师参加了师徒结对活动，其中，高中9人，初中6人。一年来，在校领导的关心和指导下，学校积极为青年教师创造条件、搭建平台，采取了一系列行之有效的措施，青年教师培育工作开展顺利，基本达到了预期的效果。现简要总结如下。
一．积极开展岗前与岗位培训。通过培训使刚走出校门的大学生完成了角色的转变，熟悉了教学常规，适应了我校教学工作的要求。初中新教师还参加了由市教育局统一组织的岗前培训，通过集中学习和网上学习，都取得了合格证。针对青年教师组织的班班通培训，帮助他们更好地掌握现代教育技能；研究性学习培训，使青年教师掌握了指导学生研究性学习的基本规范。此外，还为青年教师提供各种外出培训与学习的机会，包括市内的各学科教研活动以及在烟台举行的“聚焦课堂”活动等。
二、落实了师徒结对工作。新教师确定师傅之后，坚持“先听后上，不听不上”的原则，通过师徒共同细化解读课标、钻研教材、研究教法、编写导学案、相互听课、评课等形式提高青年教师的业务素质。
三、落实青年教师月汇报课制度。通过备课、听课、评课、反思、总结等环节，并及时整理评课意见，反馈给青年教师，指出存在的问题，明确改进的方向，使青年教师尽快领会我校“思悟课堂”的教学范式，提高教学的有效性。
四、除每周周一到周三下午的全校集体教研活动外，分校各学科备课组还坚持了每周1次的集体备课制度，及时指导青年教师的教学工作，包括教学重难点的确定与解决、教学方法和教学形式的选择与运用、教学目标的实现、问题的预设与生成、教学手段的使用、教学资源的整合等。
五、坚持每周师徒集中教研制度，每周五下午或周六上午在指定位置，徒弟向师傅汇报本周授课情况、存在问题和课后反思，并共同研讨、设计下周的课时计划。
六、加强青年教师间的互相学习与交流。通过青年教师互相听评课、优秀青年教师经验介绍等活动，使经历相似的青年教师互相借鉴，分享专业成长的经验。2010～2011学年上学期期末，分校举行了五年以内青年教师工作经验交流会，罗明、杨超、吕洋三位青年教师的发言，让刚毕业的青年教师受益匪浅。
七、组织青年教师参加郑州市初
三、高三一质检、二质检和中高考试题测试等，使青年教师接受实战锻炼，明确考纲与考点，把握教学重难点，提高新课程实施的能力。
八、大部分青年教师承担了副班主任工作，积极参与班级管理，提高了青年教师组织教学和课堂管理的能力。
2011～2012学年我校工作计划明确提出，坚持“人才强校、课程强校、制度强校、学科强校、科研强校”，加大对从教一年以内和三年以内的新教师的培养力度。继续深入开展“思悟课堂”活动，领悟“思悟课堂”精髓，使“思悟课堂”能成为多数教师的“常态课”。希望各位青年教师要在站稳讲台的前提下，在师傅们的跟进指导下，继续探讨不同学科不同课型的“思悟课堂”教学模式，积极参加课堂教学达标评优活动，逐步使“思悟课堂”成为常态。同时也希望各位师傅加强跟踪指导，继续做好“传、帮、带”。
2011年6月16日《中国教育报》，上海市特级教师常生龙在《好教师追求的教育境界》一文中指出，教师不读书，培养不出会读书的学生。一个好教师一定是一个喜欢阅读、善于阅读的人，好教师会用阅读充实、提升自己。好教师不会替学生学习，而是抓住教育时机去点燃学生智慧的火花。好教师不能光靠专家评定，还要看学生是否认可。和好教师在一起，学生会感到愉悦，并产生求知和对话的欲望，最终达到“教学相长”的境界。
读书厚底蕴，实践出才干，反思明得失，对话启智慧，希望青年教师珍惜机遇，通过“专家引领，同伴互助，自我反思”促进专业发展，提高设计教学、实施教学和评价教学的能力，弘扬我校的“四干”精神，积极践行我校“中西文化融合，智慧人格并重，培养具有本土情怀和国际视野兼备的高素质预备人才”的
办学理念，积极践行我校“严、细、深、实、快”的工作作风，为我校的内涵式发展做出自己应有的贡献！
谢谢大家！
2011年9月14
