突出教学管理特色
实现教学质量提升
各位领导、各位同行：
大家好！下八庙镇中心小学教育教学管理情况，我从三个方面发言：
一、指导教学管理有主见，不搞人云亦云
针对教育教学管理，文件、意见、办法不断出新，学校无所适从，教师应接不暇的现状。我校坚持从学校实际出发按教育规律办，以“创设清静和谐的育人氛围，做适合儿童身心健康发展的科学教育”的办学理念，努力在推进课改的进程中，谋求学校的健康发展。初步实现了班子、教师、学生、师生之间的和谐。
认真按部门要求做好教学的“认真”工作，其教学“认真”，做到教学过程有“据”可查，教学效果有“数”可证。
积极而认真地开展“每天五分钟”学校特色活动（即行为、礼仪、习惯教育），通过“学生在校一日成功活动” 予以拓展延伸（即：认真学习，按时作息，完成当天学业。坚持锻炼，每天健康活动不低于1小时。热爱集体，乐意帮助他人。善待自己，保持快乐心情。懂得礼貌，语言文明，举止端庄。爱护环境，有良好的个人行为习惯），作为对学生素质教育的突破口。由于学校持之以恒地开展活动，良好的行为习惯得到培养，学习方法得到改善，学习效果明显提高。
二、开展教学管理活动有特色，倡导素质提高
1、师培师训的安排与管理 教师是“教育事业的第一资源”。为了培养教师，我们在资金紧缺的情况下，积极选派教师参与省、市、区级学科教学研讨会学习培训和班主任工作研讨培训，通过目睹外地优美的育人环境，先进的办学理念，良好的教育氛围，大师的教学风范，拓宽了教师的视野，激发了教师参与教学改革的热情。而对于参加外出培训的教师，学校要求学习有笔记、有培训的学时证明、有合格证方能报销差旅。必要时，学习回来后要向全体教师作专题汇报或上学习实践汇报课。
2、教研工作的开展与管理
学校定于间周分别为语文、数学、综合科教研组教研活动时间，在教研组长的组织下，认真学习和理解《课标》、《纲要》，研究如何在教育教学实践活动中实施新的教育理念，在时间上予以保证。每位教师必须征订《四川教育》，几年来学校为教师添置了一些优秀教育专家的相关资料，如魏书生的各类讲座、《教师10个怎么办》系列丛书、《创新教法与经典案例》解说等资料，微机室分年级组配置了电脑，随时可供教师学习运用远程教育资源（含基础教育资源）、查阅资料等，这样为教师的教研学习在条件上给予了保证。分年级组开展组内教研，坚持随堂听课（学校内部管理制定有《年级组内随堂听课、评课制度》），“述二评二”活动，且规定每学期每位教师要上一堂研究课，相互研究教材、探讨教法，总结教学得失。每学期每位教师结合教学实践活动，撰写至少一篇教学心得或论文。近几年来，我校坚持了以教研促教改，以教改促教学质量的稳步提升，取得了一定的成效。
3、教学活动的开展与管理
在教学活动中，要求以学生的需要结合教材定教师的教法，以学生的学习效果评定教师教的效果，教学活动以学生为主体，充分展示学生主动参与学习的过程，积极培养学生大胆实践、勇于探索创新的能力。
4.教学质量的管理与要求
为了稳步提高课堂教学质量，促进教师的有序竞争，学校建立了教学质量问责制度，对各年级各学科教学成绩（两分，三率）列年级末位的，且与上学期比较与第一名班平拉大距离3分或3分以上的，教学考核成绩计0分，并予以特别公示。任课教师还要写出书面问责材料存档，同时可能要面对换岗调位的处理。
5、学习活动的开展与要求
学习习惯的培养非常重要,它不仅能够帮助学生提高学习成绩,更重要的是对学习思维和性格的影响起着潜移默化的作用。学生良好习惯的养成，直接影响学习的能力和发展水平。结合学校实际情况，提出如下要求：
（一）创新思路，加大学生习惯培养力度。学校高度重视，制定切实可行的措施将学生学习习惯培养工作落到实处。一是制定习惯养成的规划和保证措施，二是作为学校教学常规工作中的一个重要方面加以落实，三是通过科研的方法将习惯养成中难以落实的问题进行研究解决，四是通过检查和评比促进习惯养成工作的落实。教科室、政教处将把学生学习习惯培养工作作为一项长期的工程常抓不懈，2010年作为教研工作的重点，搞好落实和检查。
（二）在教学过程中关注学生良好学习习惯的培养。学生的学习习惯是在教师的要求或模仿他人情况下形成。树立一些贴近学生学习生活的榜样，对学生的每一点良好行为，教师要及时给予表扬，要在班上营造一种“比学赶帮”的良好氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率。
（三）齐抓共管，形成合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要构建社会、家庭、学校“三位一体”的教育网络，形成教育合力。教师要经常进行家访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的不良行为及时纠正，把让孩子养成不良习惯的机会减到最少。在学校里，学生学习习惯的培养需要全体教师一起抓，共同训练和培养。对班级中学生学习上的一些不良现象，每个教师都有责任、有义务进行管理、教育、引导和训练。
（四）持之以恒，常抓不懈。良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。因此，教师要立足于本职工作，脚踏实地地去做。要在班级中制订相应的措施，如：实行专人监督检查、开展各种形式的学习习惯竞赛、评出学习习惯优秀学生树立榜样、家校联系努力转化学习习惯不良学生等等。
（五）突出重点，彰显特色。
①活动习惯的养成。依据学生个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，提高自身综合素质。
②探究习惯的养成。培养学生独立思考、细心观察的能力，善于质疑，勇于实践，形成主动探索的习惯。
三．落实教学管理过程有力度，坚持逗硬奖惩。 1.教学常规检查不走过场。
各年级组长负责本年级组各学科各教师的教育教学情况的了解掌握，有问题及时指出，共同监督、共同发展。学校各部门定时或不定时地对教师的教育教学工作进行检查，挂包领导平时深入年级组内了解教育教学情况，学校教导处、政教处、教科室、少先队对各年级组的督查，都有文字资料，各种资料作为教师绩效考核的依据，有效地杜绝了管理应付和应付检查等现象。
2.教学质量检测分析有深度。
期中、期末的成绩检测，严格逗硬，认真把好监考，阅卷，成绩评定各关。由年级组准确算出各学课的得分，学校复核后，进行对教师教育教学的评定，成绩检测分析到班，到学科，到人。整个过程公正透明，教师对结果一目了然。
3.效能综合考评有力度。
学校内部管理制定规定：各项考核分数总和作为教师年度考核的主要参数。
（一）、奖励性绩效实施原则（多劳多酬，优教优酬；科学精细，合法合规）。
（二）、奖励性绩效分配比例
班主任及管理岗位津贴占奖励性绩效的１５％，课时津贴占３５％，教育教学成果奖励等项目占５０％． 课时补贴按任课时数与所教人数相结合进行量化。
教育教学成果奖励 ，考核项目及比例（师德师风5%，教学教研15%,教学成绩检测15%,教师出勤10%,后勤管理5%）。
教学成绩考核：按学生学期成绩检测的“四率”得分进行计算（均使用调整系数）。按学期计算教学成绩，考核列年级最后一名，并与上学期的考核比较，与第一名科平均距离拉大至3分或以上的（或学年度名次下滑至倒数第一名且平均分拉大至3分者），在编教师此项考核不计分，并写出书面的整改提高措施，自聘人员予以解聘。接班时处于末位，考核时差距缩小，享受该年级最高得分。（“四率”中差生的转化率及差生增长率重复计算到学生个人），本学期新入学的差生不纳入计算。
六年级或抽考年级名列片区前三名的，任教考试科目的教师可集体外出学习考察，若同学期进行评比两个以上的年级前三名中名次靠前的参加学习考察。（其中某单科的综合评比列片区倒数第一名，该科的最后一名教师不得参与外出考察），若缺席者学校将不给补助，但可自愿由本校内教师替代。
我校的教育教学工作在上级领导的关心下，学校领导的具体安排下，在广大一线教师的共同努力下，近几年来教学质量有了提升，我们自信，下八庙小学的教育事业能更加健康地持续地发展。
谢谢大家！
