狠抓特色教学管理过程
大力推动课堂教学改革
一、扎扎实实地抓好教学管理
第一、强化教学目标管理。要细化教学目标，把目标细化到每一个年级、每一个班级、每一个学生。要层层分解，人人明确目标，个个肩负任务，要强化教学目标的跟踪检查，实现全员全程的动态监控，严格兑现目标奖惩，形成竞争激励机制。
第二、强化对教学管理者的管理
①校长抓教学工作的管理；校长把主要精力用于管理教学，搞好调查研究，掌握教学管理工作第一手资料，进一步督促指导教学工作。②要加强对中层领导干部的管理。中层干部处在教学管理前沿，其工作态度、方式对教师有着直接影响。因此要身先士卒，发挥组织、管理、示范、引领作用，不能浮在表面，必须成为抓教学的行家，抓质量的表率；③要加强对班主任的管理。班主任是管理队伍中最靠前的学生管理员和指挥员。激发学生的学习热情，增强学生的学习动力和自信心，班主任至关重要。班主任要为班级中每一个学生建立学习成绩档案，制定切实可行的奋斗目标。
二、扎扎实实地抓好教学基本环节
备课、上课、作业、辅导、考试是教学工作的五个基本环节，每个环节必须抓实，质量才能够保证。
备课抓实效性。备课是提高课堂教学效率的重要环节，备课要准确定位，课堂教学目标，处理好三维目标关系，教学目标的确立主要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，教学流程要遵循学生发展需要，尊重学生的学习心理规律，由浅入深，由现象到本质，有实践到理论联系实际。注重实效，避免形式主义，杜绝无备课上课现象，避免随意性、盲目性，同时还要求教师要不断反思自己的教育教学行为，及时评价自己的日常教学，做到课课有小结，有体会、有收获。
课堂抓高效率。抓质量关键在课堂，课堂效率抓上去，学生负担才能降下来，课堂是师生共有的生命活动，是教师专业发展，学生智慧成长的重要场所，必须惜时如金，让每一节课都成为精彩时刻，这是提高教学质量的关键着力点，是探索科学的教学模式突出学生的主体地位，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动性。要优化教学过程，精心设计，科学选题，把学生从大量重复，低效的劳动中解放出来，要加强课堂教学研究，以提高课堂教学质量为落脚点，把先进的教学理念贯彻到课堂教学实践中去，提高学生参与教学的广度、深度和效度。
作业抓规范化。作业布置要科学、合理、减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性，每次作业都要精选精编，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，严格控制学生的作业总量， 以质取胜，避免机械重复的抄写和题海战术，严禁用增加作业量的办法来惩罚学生，课堂上要留给学生做作业的时间，课堂作业尽量在课内完成。严格要求学生做到作业规范，书写工整，本学期学校为每位教师发一本错题薄，记录学生在课堂中作业中或测试中的典型题目的错误，以便有针对性教学。
辅导抓针对性。辅导是课堂教学的后续环节，辅导的目的是拾遗补缺，是反馈教学信息，落实分层教学，对学生因材施教的有效手段，要求教师在辅导时“不放过一个没学会的学生，不遗漏一点没掌握的知识点”。晚辅导原则上留给学生自己学习，不要一味讲课。本学期每天最后一节晚自习为学生作业课时间，任何教师不得占用。
考试抓科学性。考试的目的既是对教学效果的评价，更是促进学生有效学习的手段。每次考试中要严格考试纪律，严格规范学生应试、教师监考行为。如果每次考试要向中考那样规范学生的话，学生的应试能力和考试成绩会大大提高，从上学期期末考试来看，相当一部分学生的考试习惯及行为存在缺陷，部分学生的考试心态不够良好，例如：随便使用计算工具、电子词典，使用透明胶带，书写潦草，夹带资料、携带通讯工具等等，这种情况进入到中考考场，自然就会失去生存空间，细节决定成败的道理便是如此，因此考试工作要做细、做实，使每一次考试检测都成为是对正规考试的演练，让学生适应，真正发挥平时检测的功效。
三、扎扎实实推进课程改革
① 要不断提高对新课改的认识，课程改革是基础教育发展的方向，谁先扎实搞课程改革，就能抢占先机，实施课程改革的根本目的就是提高质量，离开质量课改就没有生命力。
② 新课改引起中考变化，两年初中课改实验，更新传统观念，如果中考面目依旧，无论多么精彩的课程改革都无法深入下去，因此，一定要解放思想，课改成败直接关系中考成败，来不得半点马虎，谁游离于课改之外，谁就会在中考中吃亏，因此全体教师在教学过程中，主动渗透新课程理念，提高教学工作的前瞻性，针对性和实效性。
四、加强教学研究，注重研究实效性
每位教师要牢固树立科研兴教，科研兴校的思想。开展教学研究必须以务实的工作作风，走出单纯理论研究的误区，做到重心下移，确立 一些课改中出现的新问题，有研究价值，有现实意义的课题，深入开展研究，注重研究实效，在研究中解决教学实践中的实际问题，当前，应紧紧抓住以下几个研究重点。
① 研究教材。
初
一、初二两年级全部使用新教材，教材的编写理念，编写体例，呈现方式，教学目标，评价方式都有明显变化，如何使用新教材，提高驾驭教材的能力是应该注重的课题。
② 研究课堂教学效益提高
新课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，强调以活动引领教学，但课标的要求往往是比较笼统的，有的是长效目标和隐性目标，因此我们要研究如何进一步细化课程目标，准确定位课堂的教学目标。围绕教学目标，如何优化课堂教学设计，改进教学策略，确保教学目标的达成，提高课堂教学效益是很值得我们认真研究的。
③ 研究学生的学习方式
关注学生，一切为了每个学生的发展，是新课程的最高宗旨和核心理念。我们要研究新课程倡导的自主学习、探究性学习、合作学习、体验学习、等等，充分体现了学生的主体地位，激发学生的积极参与，主动探究，真正促使学生学习方式的转变。
④ 建立以校为本的教研制度
将教学研究工作的重心下移到教研组，建立并形成与新课程相应的以校为本研究制度，是当前学校发展和老师成长的现实 要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。要切实 建立以校为本教研实施方案，分配到组，落实到人，及时、有针对性地组织教师对教学问题进行研讨。
五、教学质量稳步提高
① 全市历次统考中各年级各科成绩均要达到全市第一，并遥遥领先。
② 各级各类学科竞赛中都要以绝对优势的成绩遥遥领先。 ③ 初三中考要达到全市前1000名占有400人以上，整体成绩居徐州市同类学校领先地位。
