《梅兰芳学艺》教学设计
瓦马中心小学 杨甜甜 2015年7月11日
梅兰芳学艺教学设计
教学目标：1.通过让学生体会梅兰芳经过勤学苦练终于成为世界闻名的京剧大师的故事，让学生感悟到做任何一件事都要有吃苦的精神。
2.复习和巩固“紧”、“灵”、“注”、“视”五个生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会梅兰芳坚持苦练使原本没有神的眼睛会说话了。 教学难点：体会梅兰芳勤学苦练后终于成功的经历，让学生感悟到做任何一件事都要有吃苦的精神。 教学流程：
一、创设情境，复习导入
1.设置悬念：今天老师带大家去认识一个人，他是谁呢？ 2.播放《霸王别姬》的京剧片断，自然引出：“世界闻名的京剧大师梅兰芳先生”。
3.学生介绍收集到的有关资料，教师做相应补充。 4.复习上节课学过的五个生字。
二、整体感知，读中感悟
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.学生朗读全文，标出自然段号，思考：课文讲了一件什么事？“学艺”指什么？
3.学生回答，教师明确：课文有四个自然段，讲了梅兰芳小时候去拜访学艺的事情，“学艺”是指“学唱京剧”。
三、精读品味，理解精神 1.教学第一自然段
（1）男生读课文，其他同学边听边找出师傅说的话，并划下相关句子。 教师明确：“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”（出示幻灯片） （2）讲解“料子”及在课文中的意思。
（3）师问：为什么师傅会这么说呢？学生再自由地朗读第一自然段，然后同桌讨论完成下面两个填空题。
师傅说他（ ），是因为（ ）。 因为（ ），所以（ ）。 （4）指导朗读
（体会梅兰芳此刻心里非常难过的心情） 2.教学第二自然段
（1）女生读第二自然段，明确这一段一共有几句话，并给每一句话标上序号。 （2）教学第一句话
师：梅兰芳学艺的决心有没有被打垮呢？课文中是怎样说的？ 指导朗读（你能通过朗读体会梅兰芳学艺的那种坚定的决心吗？） （3）教学第二句话
接下来他苦练眼神，谁带我们去看看他是怎样练眼神的呢？（指名读）
解释“常常”，指导学生看课文插图，找出“紧盯”并划下来。 师：除了紧盯空中飞翔的鸽子外，他还怎么练习？
创设情境，引导学生想象一幅水底游动鱼儿的画面（幻灯片展示） 引导学生体会“注视”的含义。 （4）教学第三句话
师：梅兰芳做这样的练习不是一天两天了，你从哪里知道？ 理解“渐渐” （5）教学第四句话 全班齐读第四句话。 师：眼睛真能像嘴巴一样发出声音、说话吗？那么，你认为什么样的眼睛才算是会说话呢？你的眼睛也会说话吗？ 同桌之间试着不动嘴巴只用眼睛来交流一下。 （6）指导朗读
（梅兰芳苦练眼神多不容易啊，通过朗读体会一下） 3.教学第三自然段
全班齐读第三自然段。（板书：勤学苦练、京剧大师） 用“经过„„终于„„”练习说话。 讲解“世界闻名”。
四、回顾感悟，总结强化 1.回顾板书
你认为梅兰芳是一个怎样的人？他的故事告诉我们什么？ 2.学生讨论汇报，师总结。
3.带着对梅兰芳先生无比崇敬的心情朗读全文。
五、布置作业
1.用“因为„„所以„„”、“经过„„终于„„”练习说话，并些下来。 2.抄写生字。
