《兔子和狼》教学设计 芳山镇中心小学
赵健
教材分析：
《兔子和狼》是一篇童话，主要写了北山的狼想吃掉南山的兔子，兔子为了对付狼，每天刻苦地练功，最后变得很强壮，而狼却只想不做，最后被摔死了。赞扬了兔子的聪明、勇敢和坚持不懈的精神。本文内容贴近孩子生活，语言通俗易懂，语句短小易读易懂。 学生分析：
三年级的学生对童话故事很感兴趣，能够通过读来感悟课文内容；愿意将所感受到的通过读的方式表达出来。 教学目标：
1、在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词体会兔子的顽强意志与自强努力。引导学生明白：自强努力可以改变命运。
2、抓住狼的语言描写体会狼的痴心妄想与不做努力。
3、在理解与感悟的基础上，有感情地朗读课文。
一、回顾课文，导入新课 1.揭示课题
师：这节课我们继续来学习童话《兔子和狼》。板书课题 2.回顾课文
师：请同学们回忆一下课文讲了一个什么故事？
生：北山的狼想吃南山的兔子，结果没吃着，最后摔死了。 师：为了防备狼，兔子是怎样做的？
生：练长跑、练格斗、挖洞。教师随机板书
师：这节课我们继续走进课文，看看这只聪明的兔子是怎样防备狼的攻击，最终战胜狼的。
二、品读感悟，感情朗读 (一)练跑步
师：请同学们打开语文书，（注意听清老师的要求）自由读课文的第二自然段。思考：兔子是怎样练长跑的。动笔画出相关语句。
师：从中你感受到了这是一只怎样的兔子？ 生：坚持，认真，努力
师：是呀，这正是兔子坚强意志的表现！
师：同学们，这些句子中的哪些词语最能体现兔子的坚强意志？在他的下面画上圆点。 汇报：
A生：大汗淋漓、气喘吁吁最能表现兔子意志的坚强。教师板书 师：“大汗淋漓”是样子？ 生：满头大汗。
师：光是满头大汗吗？“淋漓”汗珠往下淌了。 师“气喘吁吁”是什么样？ 生：呼吸急促，上气不接下气。
师：这只兔子是在什么情况下“大汗淋漓”“气喘吁吁”的？ 生：他跑哇跑，跑的很累 师：时间很长 B生：“早早的” 说明兔子起得早。
C生：我从“坚持”一次中感受到兔子的顽强意志。教师板书
师：累得大汗淋漓、气喘吁吁，到了呼吸的极限这真是意志的考验。而这只兔子还在坚持。你能把兔子这种顽强意志读出来吗？注意刚才我们找到的关键词。
生：指名读
师：他有没有读出兔子的顽强意志？范读
生：能不能像老师这样读一读。好，现在老师就是那只想吃兔子的狼 ，你们就是那只练长跑的兔子。学生练读。 生：指名读。可以推荐。
小结：刚才同学们通过抓住兔子练跑步的句子读出了小兔子的坚强意志，而“早早的”“大汗淋漓”“气喘吁吁”“坚持”正是能体现兔子的坚强意志的关键词。这正是我们要学习的抓关键词的方法，这是一种非常好的读书方法。下我们就用这种方法来学习下部分内容。
（二）练格斗
师：看到兔子练跑步，狼有什么反应？ 生：气得大叫
师：谁来读狼是怎样大叫的？
师：小兔子没有放弃，他又再练
生：练格斗。
师：下面我们就用学习小兔子练长跑的方法学习兔子练格斗，请同学们自学第四自然段。 出示自学提示。 教师扶学：
师：从中你有什么感受？你从那句话中体会到的？你从哪个词中最能看出这种品质。 生：我感到这只兔子很认真。
师：蹲、蹬、弹、跳这些都是兔子特有的动作，作者用词很准确，我们在写作文时也要抓住事物本身的特点来写。直捣、直踹体会到兔子练格斗招招到位，多么干净利索。我们读的时候也要干净利索。 生：指读
生：轻声读课文的第四自然段，一边读一边想象兔子练格斗时的情形，读出招招到位。 生：指读
师：狼看到兔子练跑步气得大叫，这回又看见兔子练格斗狼又怎样？ 生：威胁
师：什么是威胁？你能读出“威胁”这种语气吗？ 生：齐读。
（三）挖洞
师：这时兔子------指名读第五自然段从中你感到这是一只怎样的兔子？ 生：机灵的兔子。
师：出示例子
你认为哪个句子更好，为什么？ 生：第二个句子好。第二句比第一句多了 “立即”“拼命” 师：立即说明什么？ 生：马上动手挖 师：那拼命呢？
生：用尽全身的力气
师：作者用词准确，描写具体，正是这样准确、具体的描述让我们体会到了兔子的机灵。我们写话时也应该做到准确具体。
（四）略学结果
师：狼从气得大叫到威胁，这时的狼气的眼睛都红了指名读文。
师：狼瘦的皮包骨头，兔子又高又壮。结合上下文说说为什么会有这样的变化？ 生：狼肚子饿得咕咕叫„„光想不做 生：兔子不光练长跑„„
师：是呀，光想不做不但不会有好结果，而且下场也会很可悲。请用学们默读课文的
7、8自
然段。
师：这只狼最后怎样了？ 生：摔死了。
（五）发散思维，拓展延伸：
多么富有戏剧性的结局啊，看见摔死在南山的狼，兔子会想些什么？说些什么呢？
三、总结
同学们，这节课我们学习了运用抓关键词的方法，体会到了小兔子的聪明、机灵及坚强的意志。有了对手不可怕，怎样通过自己的坚强意志战胜对手才是最难能可贵的。
板书设计：
练跑步： 练格斗： 挖
洞： 兔子和狼
大汗淋漓
气喘吁吁
蹲
蹬
弹
跳 立
即
拼
命
