高一物理第一章和第二章教学反思
作者谭洋
工作单位巴东县第三高级中学
一、简述
本教学反思按2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科•课程标准实验版）结合教学反馈进行分析和反思。首先将该课程标准实验版对高考理科物理要考查的主要能力解读如下：
1.理解能力：
理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力：
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力：
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力：
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力：
能独立地完成实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
对于选修3-1第二章恒定电流，在高考的时候正好形成了一个版块中的一项主题即电学→电路。 在电路这个主题中考查的内容为：
I级要求：电阻定律；电阻的串、并联；电功率、焦耳定律。
II级要求：欧姆定律；电源的电动势和内阻；闭合电路的欧姆定律。
（对I、II级要求的含义：I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。II.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。）
二、对电路高考考查内容结合教学反馈的详细分析
三个定律：电阻定律；欧姆定律（部分欧姆定律和闭合电路欧姆定律）；焦耳定律
这部分内容的知识学生的掌握情况基本达标，但是依然存在一些由于解题习惯而导致的问题。 问题： ①电阻定律中容易在同一导体被拉长后的电阻问题中出错（忽视这一变化中的隐含条件导体的体积不变）。 ②使用闭合欧姆定律研究电路中的动态变化问题（不按步骤分析出错，隐含条件的应用）。 ③焦耳定律中出现电功和电功率、热功、热功率之间概念的区别和联系以及纯电阻电路和非纯电阻电路的问题。 解决方案： ①增强学生解题的规范性，加强学生练习的强度让学生在习题中体会这些问题。 ②讲解习题的时候的示范性和自身的规范性。
五种功率：电功率、热功率、电源的总功率、电源的输出功率、电源内消耗的电功
率
这部分问题比较简单，主要是学生由于知识的遗忘导致不知道应该使用哪个表达式进行计算。 问题： ①电功率和热功率之间的区别 ②电源的几种功率的表达式的具体对应关系。 解决方案： ①强化学生对这些概念的理解和记忆 ②加强学生这些问题的熟练解答。
两种图线：导体的伏安特性曲线；电源的U-I图象
这两个内容学生的理解深度不够导致问题的出现。 问题： ①导体伏安特性曲线的应用和相关特点，特别是图象的斜率什么时候能够表示导体的电阻值。 ②电源的U-I图中短路电流和电源电动势在图中的表示的原因理解不透以及图象的斜率可以表示电源的内阻值的原因等导致做题的时候存在问题。 解决方案： ①在这部分的教学过程中注意多让学生思考，增加学生的练习习题，且要足够典型的习题。
