“一阶电路的零输入响应”教学反思
一、课程特点
《电路分析基础》是通信工程专业电子系列的第一门专业课，为后续学习《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《通信电子线路》等电子类课程奠定理论基础。这门课存在理论知识抽象、数学基础要求高的特点，成为工科课程中的一门“理科课”。本节课程所讲授的“一阶电路的零输入响应”，以一阶常系数微分方程的求解为理论基础，教学过程中有大量的公式推导，很容易就上成了数学课，学生学会了解题，但缺乏实际电路分析的能力。因此，在教学过程中实现理论与实践相结合，让数学理论和电气工程实践融为一体，是本门课程教学设计的中心。
二、学情分析
由于当前高中教学中的应试教育模式，很多学生都没有上过物理实验课，因此，缺乏实际电路的认知，无法将理论知识与实际电路结合起来理解。在电路分析中，对电路定理的理解停留在知识层面，出现有数学公式就会解题，给出电路图就无从下手的情况，无法将理论知识转化为电路分析和设计的能力。
三、教学方法
1.学习电路课程的难点在于将理论与实践相结合。为此，设计一个电路实例——呼吸灯电路作为导引。介绍呼吸灯电路，引起学生对课程的兴趣，让他们带着问题在教学过程中不断思考；提出两个问题——“为什么LED灯会逐渐熄灭？”，“如何让LED灯亮得更久？”并在教学过程中逐步揭晓“谜底”，让学生能够将理论知识与实际电路结合起来；设计了“延时式婴儿尿湿报警电路”，通过实验演示让学生理解时间常数τ在一阶电路零输入响应中的作用；最后在课程结束时基于呼吸灯电路再提出一个新问题，“为什么在充电过程中，LED灯也会逐渐熄灭？”，引出下一节教学的内容，让学生对后续课程有所期待。这种教学过程的设计，让学生能够从始至终带着问题听课，并将抽象的理论知识与实际电路设计与分析相结合，避免将电路上成数学课。
2.工科课程是否要进行大量的、详细的数学推导，是否要降调解题能力，这一直是工科教育中值得探讨的问题。我对这个问题的理解是，随着CAD软件的流行，解题能力已经不是教学的重点；数学推导是需要的，但推导出结论不是课程的结束，而是电路性能分析的开始。通过对电路性能的分析，让学生思考这种电路能够起到什么作用，进而介绍该电路在实际电子工程中的应用，就可以让学生做到理论联系实际，增强他们的工程素养。
四、不足之处
1.实验演示效果有待提高，做出的实物较小，后排的学生看不清楚。 2.教学内容比较满，所以显得教学过程有点“急”，节奏控制的不是很好。
