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除法的初步认识——平均分的教学设计
西湖区桃花镇观洲小学：邓红林
教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册12~14页的例题1和例题2，练习三1~3题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和思维概括的能力。
教学重点:理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。 教具、学具准备：教科书中主题图课件，让学生准备相应的实物卡片、小棒等。
教学过程:
一、情景支架，导入新课
1、春天到了，二（1）班的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
2、请学生说一说了解到的情况。
二、动手操作，探索新知
教学例1，初步形成“平均分”的表象。
谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友 分配春游食品。
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讨论分配方案：突出每种食品“应该每份同样多”。
动手分一分：分好后，请各组推代表展示并说一说分配结果。 让学生观察各组为二（1）班小朋友分配的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2、巩固“平均分”
（1）出示教科书第13页“做一做”，请学生看题，并说一说题意，特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让学生用10张卡片代替面包，分一分，分好后，同桌检查一下，是不是分成了5份，没份是不是同样多，然后，按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教科书例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物卡片分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、应用新知，巩固深化
1、练习三的第1题。
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提问：每个花瓶里插几枝是什么意思？（强调平均分），接着让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花，最后交流，请学生展示自己的插花，并说出自己的想法。
2、练习三的第2题。
先让学生独立完成，再组织交流。
3、练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片，请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进3个盘里的任务。 （3）交流，请学生说一说分的过程和结果。
四、总结全课
1、请小朋友们把书合上，闭上眼睛，想想看这节课我们学习了什么？学了这节课，你有什么收获和想法？
2、教师归纳：这节课我们知道了什么叫做平均分，还学会把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个„„最后，每份分得同样多。
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