太平中学历史教学常规
历史教学常规主要包括：制定学期教学计划、备课、上课、作业与检测、补偿教学、研讨课与听课、理论研讨、网络教研等。
一、制定学期教学计划
教学计划是指导教学和教师完成教学任务的保证，也是检查教学情况的依据。首先，教师要认真研究课程标准。通过对初中历史课程标准的研究，把握初中历史课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准，了解历史内容安排的结构及内在逻辑关系，增强教学的针对性、主动性、实效性。其次，要研究教材。要通览教材，在重点研究所用版本教材的基础上，也要了解其他版本教材，熟悉并掌握教材编排的意图，特点、结构，明确教材的重点、难点，作到理解教材，加工调整教材、活化整合教材，创造性使用教材。再次，了解学生。了解学生的年龄特征、身心特点、认知规律、已有的认知水平、生活经验、学习兴趣等，既关注全体又尊重差异，以便有目的有针对性进行教学，促进每一位学生富有个性地发展。最后，编写教学计划。包括教材和学生情况分析、学期教学目标、学期教学任务和要求、学期改进教学的具体措施、学期教学进度表及活动课安排等。计划应于开学前交教导处存档备查。
二、备课
备课是整个教学过程中一个极其重要的环节，是上好课、实现教学目标、提高教学质量的关键。坚持个人备课和集体备课相结合，以个人备课为主。备课包括以下环节：
1、备目标。教师要学习研究课程标准、教材和学生的基础上，确定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。教学目标要明确历史学习的三个层次的要求：即识记、理解、运用。目标要全面、具体、明确、合理，突出重点、难点，明确教师教什么，学生学什么，怎么学，学到什么程度。
2、备教材。深入钻研教材，分析教学内容在单元、教材中的地位作用，把握教材内容之间的内在联系和逻辑结构，明确教材的历史线索，把握教材中的重点、难点，对教材进行富有个性的加工、调整、重组和艺术性处理。
3、备学生。要了解学生的年龄特点和心理特点，学生的认识水平和学习基础，学生已具备了哪些知识和技能，学习新课可能产生的困难和障碍，了解学生适应和喜欢哪些教学方法和学习方式，充分关注学生的个性差异，使教学设计具有针对性，让每个学生富有个性的生动活泼的发展。
4、备教学策略。教学策略是为达到教学目的所使用的手段和方法。包括：（1）选择优化教学方法。教有法而无定法，要遵循教学规律，根据教学目标、教学内容和学生实际选择恰当的教学方法。历史课常用的方法有：情境教学法、参观法、活动模拟法、活动参与法、讲授法、讨论法、自学辅导法、归纳演绎法、读议讲练法等。（2）研究适合学生的学习方法。从学生的学习实际出发，设计并选择有利于学生学习的方法，历史学习方法分为：知识层次的学习方法有识读、记忆、体验、表述、制表归纳、置疑、比较等方法：技能层次的学习方法有动手、动脑、实践等，通过实践学会正确计算历史年代、正确识读历史地图、准确指认和判断历史事物的空间范围、初步阅读古汉语文献、收集文献资料等；史实与运用层次的学习方法有观察、思考、分析、判断、推理等。（3）选择优化教学手段。要本着实用、适度、高效的原则，根据教学需要和学校教学实际，选择恰当的教学手段。切忌脱离教学目标和教学重点，盲目、过多、过乱使用教学媒体，切忌搞花架子、走过场、重形式轻内容、重热闹轻效果。（4）开发课程资源。历史课程资源非常丰富，除了教材、教学参考外，历史题材的影视作品、历史博物馆、纪念馆、历史遗迹、历史遗址等都是很好的资源，这些资源与历史教材的有机结合会调动学生学习的积极性，提高历史学习的效果。
5、备过程。教学过程是教学设计的重点，是具体解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。备课中备教学过程要求：（1）要紧紧围绕教学目标的实施和达成来设计，应该突现教学目标和教学重点。（2）指导思想明确，要把着眼点放在如何引导学生积极主动地探究学习上。学习活动的设计和组织要突出学生的主体性、活动性、参与性、体验性、实践性和探究性，教学方式和学习方式和谐统一。（3）教学目标与现代化教学手段有机整合，有效开发课程资源，教学素材选取注意新颖性、准确性、典型性。（4）教学过程的基本环节、基本步骤要层次清楚，环环相扣，衔接过渡自然，形成一个有机整体。
用心
爱心
专心
6、备同步学习与探究。精心设计课堂上提出的每个问题和智能训练题，设计的问题要突出教学重点、难点，富有思维性、启发性、有效性、拓展性
8、课堂教学中尽量采用同步学习与探究导学模式把学生变为学习的主人。
三、上课
课堂教学是课程实施的中心环节，是提高教学质量的关键。初中历史课的类型主要有新授课、活动课、练习课、复习课、试卷讲评课等。无论哪一种课，教师都要认真准备，从实际出发，因材施教，做到：
1、教师课前作好一切准备工作，不迟到、不早退、不拖堂，仪表端庄，举止文明，语言表达准确精炼，教态和蔼亲切自然。
2、三维教学目标全面、科学、具体、明确，符合课标、教材和学生实际，实出重点，实破难点，重视开发学生潜能，注意培养学生的创新精神和实践能力。
3、教学内容要讲究科学性、准确性、系统性，有利于学生建构知识体系，要创造性使用教材，教师要合理开发和利用课程资源，敢于对教材进行加工、调整、活化、重组，进行富有个性和艺术性的处理。
4、教学过程中要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，注重学生兴趣培养、学法指导、学习能力提高、智力发展和正确历史观形成。要突出历史的学科特色，要在情境中探究研讨、在活动中体验交流、在实践中运用提升。
5、教学方式和学习方式灵活多样，适时适度运用现代化教学手段。学习活动安排和组织不搞花架子，不走过场，要围绕教学目标，突出重点和难点，要为学生更好更有效的学习服务，提高教学效率。
6、教学结构安排紧凑合理科学，各个教学环节围绕教学目标展开，学教练统筹安排，注重“双基”同时，加强学生搜集与处理信息能力、分析和解决问题能力、实践和创新能力的培养。
7、重视智能训练，学练结合，训练要有针对性、科学性，训练方式灵活多样，适量适度并及时反馈。
8、要营造民主宽松和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，独立思考，主动参与学习活动，善于发表自己独特见解，乐于探究交流。
9、板书设计科学合理，体现本节课主要内容和知识结构。
10、课堂上完成同步学习与探究上的作业内容，不留课外书面作业。
四、辅导
辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道。辅导的目的主要是关心学生身心健康，发展个性特长，提高学业成绩，是因材施教，提高教学质量。要求做到：
1、辅导面向每个方面。搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法、良好的学习习惯、解决疑难问题和心理健康。
2、辅导面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进后进生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，切实落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。
3、辅导讲求实效。除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业出现的问题予以辅导，要做好“三清”工作，即“堂堂清”、“日日清”和“周周清”，提高实效。
五、考核与评价
考核与评价学生学习成绩，目的在于考查教师教学情况和考查学生达到学习目标的程度，帮助教师调整教学，促进学生学习发展和历史素质提高。
用心
爱心
专心
1、突出历史学科特色，不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，把形成性评价与终结性评价结合起来。
2、考核与评价方式有：观察、谈话、实践活动中的项目评价、成长记录袋、考试等。其中考试形式也要灵活多样，纸笔测试只是一种考试方式，还有辩论、口试、情景测试、话说历史等方式。
3、检测题采用教导处下发的作业与检测。
4、对每次测试后的试卷，教师都要及时、认真地评阅并及时分析讲评；对测试结果进行科学的评价。通过分析试卷，首先判断自己的教学方面有哪些失误，学生的学习成功在哪里，失误在哪里，并总结经验教训，调整策略，为学生提出合理的建议，并制定相应的补偿教学的具体措施、写出具体的学案。
六、教学研究
1、教学研究要有计划、有组织、有制度。作到定研究目的、定研究内容、定研究时间、定活动形式、定中心发言人，每周保证一次教研活动以及网络教研。
2、教研组每学期确定教学研究的重点，坚持相互听课评课、集体备课说课，积极承担教科研课题研究。每学期每位教师校内听课不少于18节有记录、有评析。教研组活动要有记录、有总结。
3、积极开展校本教研，结合本校教学中的实际问题进行研究，每位教师每月写一篇不少于300字的教学反思；每月写一个典型设计案；每学期上一节教学展示课；每学期写一篇教学论文或教学经验总结；每学年重点研究解决一个教学实际问题。
4、积极参加各级各类教学研究活动和各级各类培训，经常进行业务学习，不断提高自身素质和教育教学能力。
七、教学工作总结
学期教学工作结束后，教师对本学期教学工作进行全面的反思和总结。其基本内容包括：
1、学期教学工作的任务及目标完成情况。
2、学期教学工作的成绩、失误及其原因分析。
3、改进历史学科教学工作的措施及建议。
4、今后历史学科教学的目标。
八、督察与评估
对于本常规要求由教导处、教研组按照《太平中学教师考核细则》对每项常规要求，采取专项抽查或全面检查的方式进行评估和量化，结果记入教师考核中。
用心
爱心
专心 3
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