如何合理高效地利用网络资源 赵如丽
现在有些教师过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意远远多过有意注意，而导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性。我就此谈一些自己的看法。
一、课件风格要和教师教学风格相协调
多媒体辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。
二、避免把数学课变成多媒体课件展示课
恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给数学课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果。
1、教师在课堂上还应发挥主导作用。
2、计算机多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量。
三、切合实际地选用媒体、课件。
在数学课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1、避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
2、避免把投影屏幕当成黑板。
3、从学生的角度选择多媒体、制作课件。
四、多媒体技术在教育中应用必须坚持的几个原则 多媒体技术在教育中的应用要符合教学规律,紧密结合教学实际,灵活运用,不断创新.怎样才能取得事半功倍的效果,发挥其应有作用,在具体的教学实践中要坚持以下几个原则:
1、多媒体教学过程要实现多向互动性.多媒体教学具有三种互动性:即老师与学生间的交互,学生与计算机间的交互,学生与学生间的交互.通过计算机和网络的交互性,方便三者之间交流.人机交互通过课件或教学环境中的教师对具体的问题进行分析和引导,教师和学生之间相互交流,共同探讨,思考问题.
2、多媒体教学实践要体现资源共享性.在学校建立多媒体教学网,建立多媒体教学平台,集多媒体监控系统,多媒体应用系统于一体.网上资源丰富,图文并茂,形声兼备,给学生提供多种获取知识的渠道.学生在教师的安排和指导下,轻松自如地掌握课程所要求的内容,同时还可根据自己知识的掌握程度,选择适合自己的一种方法进行学习,进一步加深对已学知识的理解.多媒体教学的资源共享性,对教育个性化的形成,对学生创造性思维能力的培养,以及独立思考问题能力的提高都将产生很大的影响.
3、多媒体教学方式要力求多样性.利用多媒体教学不仅信息量大,而且化繁为简,化难为易,化动为静,把平时教师说不清,道不明,学生不易掌握或难于理解的知识一目了然地展现在学生面前.使学生在接受知识的过程中产生联想,同时通过多媒体教学虚拟现实生活,通过视频,动画等多种形式,开阔学生的视野,模拟了现实生活,有身临其境之感,从而培养学生学习兴趣,提高学习的积极性和学习效果.
4、多媒体教学要注重学生综合能力的提高.学生对学习主动性和积极的培养,离不开对课堂教学内容的兴趣.学生是学习过程的主体,学生不应该被动地接受知识,而应该在原来接受知识的基础上,积极实践,不断构建新的知识体系和积累经验.要利用多媒体技术,通过生动,具体的情境设定,使学习内容和相应的情境结合,营造一种愉快地学习氛围.将学生的思维引入到教师创作的课件中来,引发情感,拓展思维,发挥潜能,激发他们的学习兴趣.有了学习兴趣,学生就能自然而然地进入到学习的状态中,从而更加积极主动地进行学习.而且在轻松愉快的学习气氛中,学生的思维才会敏捷,智力活动也会从最初的兴趣转向紧张的思考,使学生\"异想天开\",\"标新立异\",从而提高学习效率.同时,多媒体教学强调学生个体的发展,教师在课堂上提出问题,学生通过交流研讨和信息反馈,并利用相应的软件支持在网络协同创作,使得学生在解决某个问题的过程中建立团队协作精神,培养解决问题的勇气,信心,毅力,科学的批判精神,独特见解和创新能力.
如何合理高效的 利用网络资源
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如 丽
