周全谋划显条理 精心服务出成果
——怎样在短期时间里组织好“学生演讲活动”
目前，我校在综合实践培训活动中针对小学高年级和初中参训学生所开展的“演讲活动”实践项目是必要并可行的，我们也在实际操作中看到了效果。首先，通过“主题演讲”（如：理想、愿望、感恩、亲情、友谊、孝心、团结互助、训练收获、自我评价、成长烦恼„„）使学生受到了感染，激起学生共鸣，让同学们在交流中获得新的认知，经历心的洗礼，浇灌心灵的幼苗。我不止一次在演讲活动现场看到学生流下激动的眼泪，听到学生真情的呜咽。可以说“演讲活动”是一种比较好的品德教育形式。其次，同学们在“演讲活动”中展现出来的状态（主要是演讲者的表现和听众的纪律、反映等）和表达出的思想状况会准确、及时地被老师掌握。这有利于我们及时改进工作方式，更好地训练学生，更好地为学生服务，对提高学生的能力，达到比较好的培训效果是非常有益的。 目的。
1、演讲主题要紧扣国家时政、社会现象，要与学生的生活环境、学习环境、年龄特征相联系，也就是演讲要联系学生的成长实际。比如：08年5.12地震发生后以“感恩”、“奉献”、“自强”为主题是比较合符时宜的，因为同学们亲身经历了那场令人终生难忘的大灾难，他们从电视、报纸、互联网上亲眼目睹了那惨烈的场面，感受到了来自四面八方的爱心，是那些恕不相识的一双双手把我们扶起。同学们和家长、老师一起为灾区捐钱、捐物。灾后同学们又一次次见证了灾区人民的坚强与勤劳，见证了灾后重建奇迹。有了这样的亲身经历、所见所闻，同学们肯定能写得好稿子、讲得出感情，听众也一定会产生心灵的共鸣，受到真切的教育。再如：对七年级刚入校的新生以“成长的烦恼”为主题比较符合他们刚进入青少年期的心理特征。该阶段学生处于趋向独立状态，但他们又不能真正脱离父母和老师。刚在六年级建立起来的一点点自信也因为进入全新、陌生的环境而被大幅度降低。所以这一阶段学生的心里有许多疑惑、矛盾。学校应多为他们创造表达的机会，让他们说出自己的无助与苦闷，甚至是发泄不满。当我们触碰到孩子们情绪的波浪时，当我们能与孩子们促膝而谈时，我们便把握了教育的契机。
2、选定演讲学生和主持人。由于写演讲稿要经历选题、构思、安排结构和内容、确定写作技巧、写作等过程，为了保证稿子质量，应尽早选定演讲学生。因为学校一般在星期三晚间进行演讲活动，人员应在星期一上午选好，这样就留出了两天半的准备时间。
根据学生注意力集中的特点，整个活动应控制在40分钟以内为好。以每个演讲者用时3分钟，中间交接和主持人用时0.5分钟，再加上序和总结时间，确定8-10名演讲者较合适。
选定演讲学生前，组织者应主动与带班老师取得联系，与各班同学进行交流，以了解候选人情况。确定演讲选手时需注意，应保证每个班级都有人参与，除了让那些经常参加类似活动的活跃分子唱主角外，也应该考虑让一些有潜力的、积极性高的、甚至是水平一般的同学入围。因为在保证活动质量以外，更重要的是培养和锻炼学生。要让学生在实践中求知，要让尽可能多的学生获得进步。
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3、召开演讲动员会。为了给参与者留出足够的酝酿和准备时间，星期一中午午餐后，要及时召集演讲选手和主持人开会。会上主要是作动员和讲要求。应向参与人员讲明：活动指导思想、演讲主题、演讲内容、演讲时间、演讲地点、纪律要求、演讲总要求、评分标准等内容。各选手应在此时定好自己的演讲内容并相互沟通，以免发生撞稿现象。
4、对选手要进行细致指导。一场演讲活动是否能成功，受诸多因数的影响。比如：恰当的演讲主题、演讲稿的质量、演讲技巧、临场发挥、活动场地布置效果、物资保障情况、台下听众（学生）纪律等等。组织者应尽量考虑周全些，在每一个环节上下足功夫。
1辅导演讲学生写好、用好演讲稿。 ○演讲稿要通俗易懂，“上口”、“入耳”。鲁迅说过,“为了大众力求易懂”。演讲是要让听众听得懂,如果使用的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。因此写稿前和写稿过程中，要提醒学生注意语言应“上口”、“入耳”。指导学生从身边的事写起,稿件一定要写自己的心之所想,是有感而发的东西,特别强调写演讲稿一定要口语化。演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂,不但要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”,那么演讲得再好,也不能使听众“入耳”。演讲稿的“口语”,不是日常的口头语言的复制,而是经过加工提炼的口头语言,要逻辑严密,语句通顺，无重复累赘感。在修改演讲稿时,应提醒学生把写的长句改成短句,把倒装句改成正装句,把听不明白的文言文、成语改换或删除。演讲稿修改完后,让选手念一念,听听是不是“上口”、“入耳”了,如果感觉不那么“舒服”,就再辅导修改。
好的演讲稿,语言一定要生动，用词应丰富。可能的话，最好掺入一点幽默的字眼（千万不能使听众觉得无聊）。如果只是思想内容好,而语言干巴巴的,那就算不上是一篇好的演讲稿。语言大师老舍说得好:“我们最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出,谁能知道那思想与感情怎样好呢?”因此在修改文稿的时候，需要求学生字斟句酌。
对于稿子中的生僻字、多音字要让学生核准读音，多读。对于一些选手容
3 易读错或混淆的声母韵母，要及时指出纠正，如f和h、n和l、前鼻音和后鼻音。要对他们进行演讲语调、演讲情感辅导。纠正演讲者错误的语气和语调。
虽然因准备时间短，学生能力有限、差异大，不宜强求学生脱稿演讲，但还是应该提醒学生，尽量熟悉稿件。我们常常会看到一些学生由于对稿子不熟,在台上卡壳、冷场,这是演讲最忌讳的事情。一些人认为,好口才是天生的,其实不然,好口才是练出来的。有道是“台上三分钟,台下十年功”,演讲成功的秘诀就在于“勤讲多练”。因此应要求选手最大限度地将演讲稿背熟,并能正确把握文稿的内在涵义。尽量创造条件,让演讲者多进行“演习”,发现不足之处及时纠正,以不断提高演讲的效果和水平,同时也能使演讲者克服“怯场”等心理障碍,做好心理准备。
2指导演讲学生掌握好演讲技巧。 ○a、叮嘱学生演讲的前一晚必须睡眠充足，使喉咙获得良好的休息，养足精神备战。
b、规定演讲学生在演讲前不要进食。乳制品尤应禁止，因为它可能使你的喉咙充满粘液。
c、建议学生穿着合适得体的服装，服装应依演讲主题而定。若是感恩主题，应穿得温馨些，胸前可佩戴一个心型饰品；若是严肃的主题，应穿得庄重些；若是欢快的主题，应穿得喜庆些„„ 另外，发型也可塑造出各种鲜明形象，应要求学生选择合适的发型。
d、提醒选手在演讲前，如果有机会与听众打成一片，应该把握住，与听众交谈，对他们微笑，或打个招呼。这样既能拉近与听众之间的距离，也可稳定自己的情绪。
e、帮助学生在心理上、情绪上、精神上保持放松。可以给他们讲一个幽默的故事或与其开开玩笑。告诉学生，上台前做几次张大嘴巴的动作，大笑也可以，这样可以使其下颚变得柔韧舒服。要开始说话时，保持微笑环视所有听众，然后做一次深呼吸。指导者应多表扬、鼓励学生，真情而准确地引导他们找到自身的优点和潜力，激励学生在演讲前对自己说：“你很棒！帮助学生树立信心。协助他们预估到可能发生的事，想好处理预案。如：话筒没声音了怎么办，头发散了怎么办，台下起哄怎么办，喇叭传出的声音大或是小了，怎么办„„
4 f、要对演讲者进行台风、仪态、表情及临场发挥能力的辅导,练习走台的时候,要求选手上台要情绪饱满,充满自信,步伐稳健自然,目光环视全场;下台步伐平稳,要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。教会学生在演讲台上要保持自然轻松的姿态。演将时的姿势会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响较大，但必须帮助学生在演讲时克服自身不足，掌握正确的演讲姿态。告诉他们，演讲时要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。可以张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。可以想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如做一些恰当的手语，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。
g、辅导选手在演讲时怎样控制好自己的脸部表情。演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。喜悦、激动、紧张、疲劳、焦虑等不同的情绪会带给听众完全不同的感受。演讲的内容即使再精彩，如果表情显现缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得缺乏说服力。演讲者要吸引听众的注意，其视线就不能脱离听众。演讲者要学会克服听众的视线压力。应一面进行演讲，一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人， 应无视那些冷淡的眼光，这对巩固信心颇有好处。演讲时，演讲者不可“垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感。演讲者应控制好“语速”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松，再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。
h、指导演讲学生在演讲过程中调节好节奏，规范演讲，懂得临场应变。头几句要抓住主题，激起听众兴趣。演说时要普通话标准、吐字清晰、语调自然优美、表达流畅、声音响亮，将自己的声音清楚地传达给听众。演讲要注意把握语句节奏,控制时间,做到抑扬顿挫,语感、动感合乎情理,要避免背诵式演讲。演讲时说话的速度应适中，快慢结合。语速标准大致为3分钟两张左右的A4原稿。注意，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，那只能是催眠曲。可将演讲重点戏剧性地表达出来。多用一些肢体语言，借此帮助演讲者吸引听众的注意。演讲不要有口头禅,有的选手演讲时喜欢每句后面用“啊、呀”等叹词,让人听起来很不是滋味。
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5、应督促主持人提前写好串词。要求主持人熟悉串词，对主持技巧进行辅导。安排主持人与演讲者、保障服务人员一起开会，就出场次序、演讲注意事项、物资保障、临场配合等进行沟通。组织者应是主持人和演讲者的坚强后盾，在每一个环节中都要应需而到，及时帮助他们解决问题，协助他们顺利完成任务。
6、应提前两天确定评委，召集评委开会，明确评分标准，统一评分尺度，商讨评分办法，并通知相关事宜。
7、应提前一天开全员动员会，引导所有学生都关注并积极参与演讲活动。有演讲就应有倾听，没有听众的演讲只能是孤独的自语，没有听众的回应只能是滑稽的独唱。
8、必须做好演讲活动的其他服务工作。由于在实际工作中往往会遇到一些预料之外的棘手事件，这些工作均需提前完成。提前两天购买奖状、奖品。提前一天写好标语。提前一天调试音响设备。提前40分钟布置完现场、安装好电脑、灯光和音响设备。评委人员所需评分用具、饮用水要预先准备好。提前10分钟组织学生集合，讲纪律、提要求。活动组织者应随时监控现场情况，做好纪律维持和全盘协调工作。
9、演讲活动结束时，组织者应对选手的表现给予充分的肯定，对发挥出色的同学予以表扬，当众公布评分结果，以达到激励优秀、树立榜样的作用。要结合演讲的主题，引导听众从活动中收获感悟、明确方向。活动结束后，应安排相关人员及时拆除现场设备并整理收放好，及时清扫演讲现场。活动结束次日，需根据名次情况填写获奖名单，清点奖状、奖品以备全部培训结束时颁发。要及时对活动整体效果和各方面表现进行总结。吸取好的经验，找出不足之处并分析原因，以便日后改进。
显然，要在数天内组织好一场演讲活动是颇具挑战性的。时间非常紧，事情特别繁琐。如在任何一个环节出现疏漏都会直接影响到最终效果。但事在人为，只要我们坚定“一切为了学生”的信念，坚持精益求精的工作作风，兢兢业业地投身工作之中，我们一定能组织好每场演讲活动。
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