课题研究实施计划
张山庄小学低年级教研组
“小学课标”在阐述课程的基本理念时也特别提出“全面提高学生的小学素养，正确把握小学教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。倡导自主、合作、探究的学习方式，可见“小学课标”对合作学习也是十分重视的。为此，我们选择了小学小学合作学习研究的课题。目的旨在通过合作学习，使学生获得基本的小学素养。
经过实验准备阶段的调查研究和理论学习，确定课题组成员及实验班级。呈报课题研究方案与计划。现已顺利进入第二阶段的研究当中，为了更加扎实有效地开展好课题实验，特将本学期试验工作计划如下：
一、依托课堂教学、建立合作支架。
我校立足于科研兴校，以校本行动研究为指导，积极投入课题研究，使校内形成浓厚的教研教改的氛围，教师树立终身学习观，树立了“自主、合作、探究教育理念”，通过落实新理念，着力抓训练，促进合作学习。
1、学习小组
本学期初，完成相对稳定地合作小组的分组，并对学生特别是小组长做好合作学习的培训，在座位编排上根据知识和能力上的差异，将学生分成5----8个学习小组。依据“组间同质，组内异质”或“组间异质，组内同质”的原则，每小组四2-4人，有组长一人，负责小组讨论、学习，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到学习过程中。以充分调动每个学生的积极性。由此，小组成员可以互相促进，互相学习，以好带差，取长补短。
2、课堂教学。
课堂教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，
全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实有效的研究和实践探索。课堂教学中时时处处体现合作学习，培养他们合作精神。比如：简单一些的内容、问题同桌之间交流，较难一些的内容、问题小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，找到满意的答案。学生在寻找的过程中充分体现着合作，而答案的获得又使他们体味到成功的喜悦。本学期承担实验班的实验教师准备公开课，围绕合作学习举行1—2次公开课观摩交流活动。
3、课外活动。
学科活动课是学生展现合作学习极好的阵地。每次活动课，都是学生自行组织编排的。让学生们在活动中获得收益。
二、加强理论学习，提升教研水平。
要实施科研兴校，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提升教科研水平。为此，本学期计划采取多种方式培训教师：
1、集体学习建构主义合作学习理论、学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为中心的思想，特别是围绕合作学习搜集资料，充实理论水平。
2、开展好课题组理论学习活动，本学习由本小组负责校本培训的老师搜集合作学习的理论资料，在课题研讨会上做专题培训四次。
3、建立合作学习试验课题交流，组织教师交流资料案例，提供研究交流平台，营造交流探讨的学术氛围。
4、加强集体备课研究，人人上研究课，同伴互助；记载详实学科组内研究活动；认真进行教学反思，不断总结经验，要求实验教师在实验过程中，勤思
考，多动笔，积极撰写教学反思，案例和论文，从而提高了教师的科研水平，初步形成论文案例集。
三、深化课题研究，探索有效模式。
主动探索课堂教学，构建有效的合作学习教学模式，为我校合作学习的全面推广总结有价值的经验，初步拟订课堂教学模式实施方向如下：
第一步、教师创设情境，出示要解决的问题；第二步、学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给与必要的提示与辅导。第三步、小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。第四步、以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。第五步、教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。以人为本，关注学生的情感体验；启迪思维，培养学生的合作学习能力；教学方式多样化，把合作学习教学理念和新课程理念融合并贯穿在课堂教学的全过程之中。
以上计划有很多方面还需要在具体实验过程中进一步完善、充实。有优良的教研氛围、精细的管理和实验教师的实践钻研，相信我们一定会取得这一阶段的实质性进展。
