班主任基本功大赛演讲稿——《师爱，静水深流》 (高一)
尊敬的各位评委，各位同仁：你们好! 今天我带来的演讲题目叫做《师爱，静水深流》
我没有想到，从开学到现在，短短两个多月的时间里，我们班的孩子已经让我收获了太多的感动。
有桀骜不逊，不喜欢穿校服的孩子关心我会不会被学校领导批评；有被处分过的学生来向我主动申请做班长为我分忧解难；有忸怩的女孩儿来向我袒露自己的爱情观并询问我的意见；还有个子高高大大的男孩儿羞赧地叫我“妈妈”„„
能拥有这么多发自学生内心最真诚的亲近和爱戴，我并不觉得自己付出过多少。但我不只一次地庆幸自己是一位教师，与青春同行使我的心永远年轻；我更庆幸我是语文教师，这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
课堂上，我和他们一起激烈地探讨“小悦悦”事件给我们的反思；课余时，我与他们一起谈天说地，从漫画聊到生活；军训后，我用文字抒写对他们集体荣誉感的成熟所生发的骄傲；运动会时，我和他们一起在赛场上蹦跳，共同拼搏出好成绩。
在这些生活的分分秒秒中，我觉得自己已经不仅仅是孩子们的老师那么简单了：我为他们的每一次成功而欣喜，为他们的每一次挫折而心疼；我愿意将自己的浅薄知识倾囊相授，我愿意和他们一同分担喜怒哀乐。他们无助时，我伸出援手；他们憧憬时，我默默支持。
有个孩子在一次班会课后给我发来消息说“我觉得你就是我们的一个‘妈妈’，用你自己的知识来教育我们，用你自己的感情来感染我们，用你自己的爱来关心我们。我会努力地去管好自己，管好班上的其他同学。让你这个我们心中的‘妈妈’也能在我们的快乐中体会到快乐。” 是啊，曾几何时，我和这些孩子，已经有着亲人般的情谊了。
（所以，如果真要我表达，我希望自己能够成为一个能让学生一生都能依靠的老师！）
最后，请允许我以荷尔德林的一首诗，来结束我的演讲，并表达我的心声： 这是飞蛾对星星的追求， 是暗夜对晨光的渴望， 这是从我们冷色的星球 向远方倾注的一片向往„„ 这爱，静水深流， 这情，润物无声。 因为我们曾经的誓言， 因为我们曾经的热血， 因为那几十双含着热泪的眼睛， 我不复有更高的要求！
班主任基本功大赛·我的教育案例
用“心”沟通 把“爱”传递
晴熙，一个天真活泼、单纯开朗的姑娘。她每天都像一只无忧鸟儿一样活跃在我们班集体这个大家庭里。晴熙拥有一个幸福的家，爸爸、妈妈都非常爱她，他们在自家楼下摆了个烟酒小店，生意不错，一家人日子过得甜甜美美。但谁也不曾料到，家里那件突如其来的事情犹如晴天霹雳，深深震伤了晴熙那颗纯真的心。
那年，漫长难耐的冬天来得特早。 本是一个难得阳光明媚的上午，课堂上我却发现晴熙和往常不一样：老低着头，根本没听课。我走到她跟前示意她专心听讲，她很快抬起了头。可不到一分钟，她的头又低了下去，我轻轻敲了一下她的课桌，她又抬起了头。当我第三次发现她还这样时，一股怒火便莫名而生，对着晴熙厉声呵斥：“请你站起来！你这孩子是怎么回事，还需要老师提醒你几次？”这个在班上各方面都非常出色的女孩儿在众目睽睽之下站起来的那瞬间，我分明看见她强忍着在眼眶里打转儿的泪水。在我的记忆中，那神情在她的脸上从来没有出现过。那幽怨的眼神与窗外暖暖的阳光极不协调。
第二天，我刚到校就感觉异样，很多同学都在背地里对着晴熙指指点点。后来得知昨晚电视里播出了晴熙爸爸因为卖假烟、私烟被公安机关刑事拘留的新闻。我顿时非常震惊，更为昨天错怪了晴熙而自责。在给晴熙妈妈的电话中，妈妈泣不成声地讲述了晴熙亲眼看见公安人员抄家、查封、铐走他爸的经过。妈妈还告诉我，当晚自己流了好多眼泪，可女儿却蜷缩在墙角，一夜没睡，一滴泪也没流，只说了一句话：“爸爸好坏！我恨他！”晴熙妈妈近乎哀求地对我说：“张老师，我们晴熙平时最听您的话，求求您，帮帮她吧！”听到这儿，我的眼泪也情不自禁地在眼眶里打转儿。那一整天，我对晴熙关爱倍加，但她对我却异常冷漠。我不知道在她心灵烙下的“坏父亲”的印迹到底有多深？也无法猜测她的内心是否会因为父亲的过错而变得黯淡？但我肯定，我对孩子的误解和粗暴，深深伤害了孩子那颗纯真的心。
接下来，我看到的依然是晴熙那冷漠的双眼。多么无辜、多么无助的孩子呀！怎样才能让这个“受伤”的孩子快乐起来呢？我突然想到了班上的“心系我家”信箱，这是我班开展学生心理健康教育的阵地。于是我在信上写道：“晴熙，好孩子，那天上课是老师不对，我不应该无故批评你。希望你能原谅老师，行吗？我已知道爸爸的事儿了，我们相信他会好好反省，改正错误的。知道吗？妈妈已经伤心不已，如果你还这样，那她会更伤心的，爸爸也会不安心的。孩子，我们都期盼着你赶快从悲伤中走出来，好吗？”我的信在放学的时候由信箱管理员送到了晴熙手里。我在期盼，期盼着晴熙能快乐起来！
隔天，我试着主动和晴熙谈谈，她似乎不愿多讲。目光还有些呆滞，但明显少了些怨恨。课外活动时，或许是为了逃避同学们排斥的目光和流言蜚语，我见她独自坐在树下选择了安静和沉默。我默默地靠近她坐了下来，轻轻地抚摸着她的头。突然，晴熙扑到我的肩上放声痛哭起来。此时，我深知我应该让她尽情地哭，让她尽情地宣泄自己好多天来的委屈和无助。慢慢地，她的情绪稳定了下来，终于向我敞开了心扉。我觉得我就是一个倾听者，像一个朋友似的，怀揣着一颗真挚的心。听着晴熙一句句发自内心深处的话语，我的心好痛，眼泪也已经不是我所能控制的了。此时，作为一名班主任，我心中涌动着强烈的责任感：我一定要让晴熙快乐起来，绝不让她在这个冬日留下任何遗憾！
接连几天里，我们无话不谈。我告诉她：爸爸的做法虽然不对，但他还是爱你和妈妈的呀！只要他敢于改正错误，那他还是一个好爸爸。渐渐地，我欣慰地感觉到晴熙的心情好了许多，眼睛也亮了许多。 但我发现，同学们仍然没有完全亲近她。于是，我召开了一次班干部会议，告诉班干部们：“人都会犯错，只要能改还是好的。况且晴熙爸爸有错，晴熙并没有错呀！晴熙因为爸爸的事情已经变得孤独悲伤了，这时她最需要的是同学们的关爱和帮助，希望大家先带好头，为同学们作出榜样来。” 此举初见成效。
又该怎样才能号召全体同学一起来温暖这颗正在逐渐冷却的心呢？在征得班委的同意和支持后，我设计了一次专题班会。班会一开始就宣布禁令：任何人不得以任何方式嘲讽、疏远、排斥晴熙。好多同学都撅了一下嘴（显然不满）。我又用缓慢的语调讲了一个历史故事：古代株连九族的刑法。秦代有个地方官被诛，连他刚满月的孙子也难逃成为刀下鬼的厄运…… 台下马上有了激烈地议论。“啊！刚满月的小孩也杀？！”“这小孩有什么罪？”“是啊，大人犯罪，小孩有什么责任呢？”…… 见此，我立刻摆出了正题：“那么，晴熙的爸爸犯了错，晴熙也就有错了吗？……” 语出瞬间，教室里鸦雀无声。一阵出奇的寂静过后，有的同学红着脸举起了手：“晴熙爸爸的事和她不相干，我们应该关心她……”“我不应该……她是无辜的……”“晴熙已经够伤心了，可我还……” 一句句真诚的“忏悔”，如缕缕火苗，温暖着晴熙那冰冷的心房，如丝丝清泉，滋润着晴熙那干涸的心田…… 此时，我又一次分明看见晴熙强忍着在眼眶里打转儿的泪水。
在以后的日子里，我还和同学们一道开展了以关心帮助晴熙为主题的“星星知我心”的活动。老师的关怀，同学的挚爱，集体的温暖，给这颗曾经伤痛的心带来了生机，带来了快乐。晴熙又重新回到我们这个大家庭中了！又是一次课外活动，我看到了晴熙正和同学们一块儿跳着，笑着…… 我突然发现：快乐原来如此简单，又如此生动。我的心里充满了感动和欣喜。我确信：漫长难耐的冬天已经过去，那令我备感温暖而幸福的春天即将来临。
后来，我在“心系我家”信箱里收到了两封信。一封是晴熙的，她在信纸上用彩笔非常认真地描绘了几个字：“谢谢老师，谢谢同学！”我知道，那是她最真的、最想说的话语。另一封信上大人的字迹让我纳闷儿。原来是晴熙的爸爸在看守所里托晴熙给我的。信中写道：“张老师，您好！我知道我的所作所为给心爱的女儿心灵上留下了难以磨灭的伤痕，我非常后悔……但我要衷心地感谢您对孩子的关爱与呵护，感谢您最真诚的教育和帮助……我非常高兴，女儿来探望我了。她说她已经原谅了我，还教育我要好好改造，只要能改正错误，我还是她的好爸爸。她和妈妈期待着我早日回家…… 以后我一定要让孩子成长在一个健康快乐的环境中。”
读完信，我打心底为晴熙爸爸感到高兴，更为晴熙感到高兴。透过窗外温暖的阳光，我甜美地闭上了双眼，用心去倾听花开的声音。我看到晴熙笑了，晴熙妈妈笑了，晴熙爸爸笑了，我们所有的人都笑了！
几个月后，她家已在楼下开了小超市，那块“守法经营、诚信为本”的字牌特别引人注目。每当路过，晴熙和她爸妈总会招呼我去坐会儿。当然，我也乐意，因为我每次都能欣赏和品味到他们一家人脸上绽放着的灿烂笑容。
沐浴着明媚的春光，拥抱着和煦的春风，我真切地感受到“心在沟通、爱在传递”，真爱正在晴熙的爸妈、晴熙、我、我们的班集体之间传递着。我更深深地相信：因为用心，因为有爱，我们的世界永远阳光灿烂！
【评析】：
马卡连珂说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”夏丏尊也指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。” 爱不仅是一种有效的教育手段，而且爱本身就是人类最美的语言。案例巧妙运用“爱的方法”为孩子创造了“爱的环境”，为心灵受伤的孩子给予了慰藉和开导。
※ 勇于向孩子承认自己的不对，这是师生情感、心灵沟通的前提；利用班上的“心系我家”信箱与孩子交流，坚持和她谈心，对孩子进行心理健康辅导，这是孩子行为转变的关键；真诚地向孩子传递朋友似的爱，这是师生平等关系建立的纽带，是孩子情感和行为转向的催化剂。
※ 发挥班干部在班主任工作中的辅助作用和集体中的榜样作用； 利用专题班会，正确引导和保持班集体舆论的纯洁性；开展以“星星知我心”为主题的系列活动等等，能使育人环境始终富有勃勃生机，让孩子在班集体中得到关爱和帮助。这是案例成功的根本所在。
这样通过“心”的沟通、“爱”的传递，给孩子营造了良好的爱的师生环境、集体环境、家庭环境；也让爱在教师、孩子、集体、家庭之间传递，形成了爱的良性循环，能让每一个人都生活在爱的环境中。因为“爱能创造一切奇迹！”
班主任基本功大赛·我的教育观点
教育，留白的艺术
艺术需要留白：“只在此山中，云深不知处”是闲云野鹤般隐士的留白；“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，是听者黯然神伤的留白；维纳斯雕像的双臂，是无数双秀美之手的留白。留白，使艺术具有了张力；留白，使艺术升华了境界！
而我们，雕刻人类灵魂的艺术家，我们的艺术在于教育，教育的艺术需要留白！ 留给孩子们一点时间，让他们如小溪般静静流淌，渐渐奔涌向海。让他们在曲折迂回中沉淀浮躁，在激励碰撞里发现自我，……我们不急不躁，我们顺其天性，我们任由时间荡涤久积的尘埃！
留给孩子们一点空间，让他们尝试自己把握命运的方向、让他们享受明媚的阳光，享受自由的青春！而我们，只需要静静地，注视他们，信任他们，还原属于他们自己的生活！
教育需要留白，留白就是宽容！宽容一朵玫瑰夏日后的迟迟未开,宽容一株小树风雨成长的漫漫历程！教育需要有空白，填满空白的，不是高傲的权威，不是强硬的限制，不是无休止的“填鸭”，而是长养万物的养分，是启迪性灵的智慧，是抚慰苍生的慈爱！
教育需要留白，因为留白，爱因斯坦回报母亲以科学巨人的承诺；因为留白，钱钟书的零分成绩，也丝毫不能抹杀他在艺术领域的辉煌成就；因为留白，不擅数学的毛泽东，却造就数以亿计的中国人的幸福生活。
教育每一个孩子都需要留白，每一处留白都需要我们相信，相信每个孩子都是可爱的不完美的人，相信每个孩子都有一个无比光明的前程！
问题：“留白”在教育中的实质是什么？
人本主义的教育观，是对学生的尊重与宽容，对他们付出有能力的爱（能促进学生健康发展的爱）。不急于求成，允许学生犯错，走弯路。教师要带着期待与关爱，让学生们慢慢成长。
班主任基本功大赛·我的教育观点 做最美的自己
曾问园艺师朋友：“究竟哪种植物最美？”他的回答耐人寻味：“每种植物都有自己的特点，只要根据它们的特点给它们以合适的位置，所有植物都是美丽的！”
我们的学生不就像大自然中的生命——各具特色、充满生机吗？有的像小树，正抽枝发芽；有的像小花，亭亭玉立；有的像小草，探头打量世界；还有的像荆棘，浑身带刺。。。。。。作为班主任，我们应正视学生的差异，尊重生命的独特性，因势利导，引领他们成为最美的自己。因为，不管是参天大树，还是路边小草，不管是娇艳的花朵，还是带刺的荆棘，都有生命的尊严，都有属于自己的精彩。
放眼大自然：大树小草各显生机，鲜花绿叶相映成趣，青山绿水相依相偎，虎的彪悍、鹿的温顺、鹰的威猛、雀的娇怜，无不让人深深动情。。。。。。这就是自然：各安其位，各展风采，各得其乐。假如我们非让小草挣扎着参天，让绿叶摇曳成娇艳；让鹿发出虎的咆哮，让雀彰显鹰的凶悍。。。。。。这样的世界你能想象吗？
孔子提出“因材施教”，老子倡导“道法自然”，卢梭强调“教育即生长”。那么，作为班主任，我们应做的就是引领学生身心健康地成长，而不是一厢情愿让学生在刻板的模具里痛苦地挣扎，扭曲成“龙”、成“凤”！
通天大道固然万人瞩目，但幽幽小径也有自己的风采；太阳固然光辉，但星星也有自己的光彩。每个学生都是一个独特的生命，“顺木之天，以致其性”，让我们沿着生命自然发展的轨迹，引领学生做最美的自己！
如果学生是一棵小树，我们就引领他长得伟岸、挺拔！ 如果学生是一株花朵，我们就引领他绚烂地绽放！ 如果学生是一棵小草，我们就引领他展现生命的绿色！ 如果学生带刺的荆棘，我们就引领他成为土地的守护神！
班主任基本功大赛·我的教育案例
Q Q 空 间 那 些 事
“砰！”
彬彬从六年级办公室摔门而出。他一边走一边哭喊着：“我在自己的QQ空间做自己的事，又没有影响他人，凭什么说我？我的空间我做主！”彬彬作出这样“疯狂”的举动，完全出乎我的意料。我气得咬牙切齿，真想冲出去截住他继续“棒喝”。
事情还得从头说起。
今天上午，大队辅导员告诉我彬彬的QQ空间里有一些“非主流”的内容，提醒我多加关注，要加强对孩子的教育引导。我不相信一贯表现优异的彬彬会有这样的行为。带着疑惑，我进入彬彬的QQ空间，打开《这个游戏你敢玩吗？》，只见两张图片上面写着：你能发现它们的不同之处吗？我睁大双眼，努力寻找着。突然，刺耳的“呜„„呀„„”声接连响起，还夹杂着女孩凄凉的哭声。同时，令人毛骨悚然的图片闯入眼中：惊悚的女鬼披散着头发，眼露杀机，血不断地从双唇滴落。“啊，太恐怖了！”我不由得惊叫起来。
哼！我倒要看看还有哪些“精彩游戏”。我打开题为《大家累了进来笑笑》的日志。真是不看不知道，一看吓一跳，里面所谓的“笑话”看得人面红耳赤，几乎全是一些低俗露骨、不堪入目的“荤”笑话，“make love”一类的语言大量充斥其间。
我真不敢相信——众人眼中的好孩子在网上关注的竟是这样的信息，真是太让我失望了。我立即把彬彬叫到办公室，旋即展开一番“狂风暴雨”般的教育引导，以震醒他迷失的心。但没想到却是这样的结果。
闭眼，深呼吸„„冷静下来后，我陷入了沉思：品学兼优的彬彬都逃脱不了不良信息的“纠缠”，那么其他孩子呢？他们又在网上干些什么呢？我又该怎么解决呢？是一声令下不许再“玩”QQ？还是联合家长全面封杀他们的上网之路？除了这样的围追堵截，有没有更好的方法呢？
经过慎重考虑，我决定请中队长先在班上悄悄做一个调查，了解同学们的“网上活动”情况。结果令人吃惊，很多同学都喜欢那些所谓的“新鲜”、“刺激”的游戏，不少学生都曾光顾过“不健康”网站，甚至同学间还传递一些不健康的图文。
我不能眼睁睁地看着他们迷失在不良信息中。
班会时间到了，我在黑板上写上主题：学会选择，做信息的主人！我先请同学们看情景剧《不同的选择，不同的人生》：学生甲和学生乙都喜欢上网，但他们关注的信息不同。学生甲选择的是一些优美的文章和时事新闻等，学生乙选择的是暴力游戏和“成人笑话”之类。后来，学生甲步入了自己理想的学校，学生乙则沦落为“不良少年”。
表演结束，我请同学们谈自己的感受。孩子们纷纷举手发言。“网上的信息非常多，既有我们需要的，也有不适合我们的。”“我觉得网络既是天堂，也是地狱，主要看我们怎么去利用，不同的选择就会有不同的人生。”„„
见孩子们已有所感受，我趁热打铁：“要是我们在上网时遇到了一些不适合我们的信息该怎么办？”孩子们抢着说：“不看这些信息。”“马上关掉。”„„
我心里一阵窃喜——孩子们已经初步知道该怎么面对不良信息了。我乘胜追击：“你们想知道老师上网都做了些什么吗？”“想。”全班同学异口同声地吼道。“好，下面先请同学们看看我的QQ空间吧，看后你就大体知道老师上网都做了些什么。”说着，我打开了自己的QQ空间。
同学们异常兴奋，伸长脖子，睁大双眼，欣赏着我的QQ空间。 “欣赏了老师的QQ空间，同学们了解到了些什么？”我笑着问。孩子们争着说道：“老师的空间里有很多转载的美文，可看出老师平时上网很注意收集优美的文章。”“老师的空间里还有很多关于教育的资料，我从中知道老师平时上网都在关注教育方面的信息，好让自己的工作做得更好。”“老师的空间里还有很多日记，记录了老师的生活和工作情况。”„„ “孩子们，看了老师的空间，你们现在知道该怎么做了吗？” „„ 在第二天交上来的日记中，很多同学就本次班会活动谈了自己的感受。其中彬彬这样写道：“„„我会永远记住老师的话：‘把握自己，学会选择，做信息的主人’。”读着孩子们的日记，我欣慰地笑了。同时，我提醒自己：教育不是一蹴而就的，而是一种“慢”的艺术。怎样巩固取得的教育成果，我再次陷入沉思。
在接下来的日子里，我建了班级QQ群，开通了班级QQ空间，为学生推荐绿色网站，引导学生交流自己上网的收获，把好的信息与大家分享。我深知家校同心对孩子成长的重要性，于是在班级家长QQ群中和家长们就孩子的“网上活动”展开讨论、交流，家长们反响热烈、积极支持„„同时，我还组织了一系列相关活动：“小学生绿色网络行”辩论会、“争做网络文明人”签名宣誓活动等，每周组织评选“网络文明之星”（由家长和学生共同推荐）。在这些活动中，学生文明上网意识进一步增强，信息选择能力持续提高。
一学期过去了，孩子们现在交流最多的是在网上又看了什么新闻，欣赏了哪篇美文，搜集到了哪些重要的资料„„班上的“网络文明之星”也越来越多。家长们在QQ群中纷纷表示，孩子选择信息的能力越来越高，他们倍感欣慰。
最近，孩子们自发组织了优秀空间展示活动。一个个空间精彩纷呈，亮点迭出。彬彬的空间更是美观大方、内容丰富，曾经的“不和谐”已悄然退场，取而代之的是转载的一篇篇美文，以及充满童真童趣的日志。
品味着成功的果实，幸福充盈我的心间。 反思：
迅速上窜的身高，自以为独立的个性，充满好奇的心灵，这些正是小学高年级孩子的真实写照。在这开放、多元的信息社会，他们良莠不分，来者不拒，沉浸在各种“新鲜”“刺激”的信息中。如果我们还采取堵的方式以阻止学生接触不良信息，是非常困难的。因为我们无法堵住学生的天性——好奇心。因此，我们只能采取引导的方法，利用情景剧等学生喜闻乐见的活动以及老师的示范引领，在润物无声中指导学生对各种信息进行分析和鉴别，培养他们的信息选择能力，使他们真正成为信息的主人。这件事让我体会到，在“数字校园”的建设中，我们应以人为本，积极营造有利于学生健康成长的网络文化氛围。相信在我的引领下，孩子们的网络之行定会越走越好，因为他们已经用行动证明：他们长大了，懂得怎样选择信息，做信息的主人。
\"叛逆女生\"小A
作者：黄华（天马山学校六年级班主任）
转眼四年就已过去，如今我又迎来了新一届的学生，看着满脸稚嫩的新生，我的眼前却老是浮现出小A的笑脸„„
小A刚进初中时，我就觉得这个小姑娘不一般，瘦小的身子小小的脸，却有一副超高分贝的嗓门，喜欢尖叫、喜欢摔笔、喜欢吵架，被批评的时候头总是抬得高高的，永远都是一幅满不在乎的表情。慢慢地小A越来越多地引起我的注意，经过了解，我发现小A的父母早就离婚了，孩子就像一个皮球被两个不太负责任的父母踢来踢去，小A是五年级的时候才从妈妈那儿到爸爸这儿来的。而现在爸爸去外地做生意了杳无音讯，小A住在姑姑家„„当我知道这一切后，小A那些不合理的行为似乎就有了合理的解释。于是我毫不犹豫地联系了小A的母亲，向小A的母亲描述了小A诸多反常的行为，并且建议小A的母亲能回到孩子身边陪伴孩子，可惜的是小A的母亲并没有引起足够的重视，只是把孩子从姑姑家“搬”到了姨妈家。
于是小A的叛逆行为不断升级,在班级里她就像个刺猬,谁要不小心招着她了她就跟别人争吵,班级里时常能听到她的尖叫声。七年级的时候，小A和我班的另一个叛逆男生早恋了；八年级的时候小A和一些不良少年有了交往；九年级的时候小A又从姨妈家住到了爷爷家,日子过得更加\"无拘无束\"。尽管我尽最大的努力去帮助关心小A，但是收效甚微。与此同时小A的学习成绩也在逐步下滑中,从数学不及格发展到英语.化学.物理都要不及格了,几次月考总分只有三百来分。而小A的父母却依然没有引起足够的重视，直到那天„„
那天早上我刚到学校,就看到小A的母亲正焦急地等在校门口，我赶紧迎了上去。原来小A的妈妈昨天晚上从金山回家后，在为小A整理书包的时候竟然意外地发现了香烟和打火机!这次小A的妈妈终于意识到了问题的严重性，赶紧把小A的爸爸从外地给叫了回来。这对离异多年的夫妻，第一次因为女儿一起来到了我的办公室。于是我与小A的父母进行了一次开诚布公的长谈，探寻导致小A现在这种状况的主要原因：
第一父母离异的影响。众所周知，离异家庭中，受到伤害最严重的可能就是孩子了。不少问题儿童都是出自离异家庭，而且对这些儿童的再教育难度也很大。父母的离异对孩子的心理、身体、学习、行为和人际交往都会造成不同程度的影响和伤害。小A从读初中以来就没有和父母住在一起,可以说她一直在一个缺失爱的环境下成长,这造成了小A自我保护意识特别强,因为害怕别人伤害自己,所以她会为一点点小问题不惜和同学打动干戈。
第二青春期的表现。心理学家认为:青春期是人的第二次诞生.孩子要经过脱胎换骨成长的烦恼和痛苦,才能真正长大。青春期是孩子的烦恼期,他们的身体发育正趋于成熟,但对自己身体情况知之不多；思想上想要独立,但经济上又独立不了;充满对异性的渴望,但心理又是封闭的；理想和现实经常发生冲突„„青春期的孩子需要父母进行适时的引导，小A的父母却因为忙于自己的工作忽视了小A的成长，而小A也因此显得更加的叛逆。
苏霍姆林斯基曾说过：“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”从我的内心深处，我是怜惜这个孩子的，因为她一直缺少父母的关爱。我也是了解这个孩子的，表面看上去很坚强，内心却很脆弱，当你触及到她的内心深处时，她常常会泪流满面，她所以竭斯底里的行为都不过是她内心不满的发泄。正是这份怜惜这份了解，我非常希望可以帮助她。但是她的问题主要还是来自于家庭——她的父母没有很好的教育能力。
家长的教育能力主要包括:了解孩子的能力、评价孩子的能力、指点孩子的能力、保护孩子的能力、协调亲子关系的能力、自我控制的能力等。 我和小A的父母交换了意见之后，取得了他们的支持。我们商讨了如下策略： 1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。这个爱应该是分别来自于父母的，而不是父母的某一方，父爱和母爱对孩子来说都很重要。初三第一学期快结束时，我很高兴地发现小A的爸爸从外地回家了。
2．家长最好能够经常抽些时间和孩子呆在一起，不要总是忙于自己的工作。我建议小A的父母至少有一个陪在小A的身边，照顾小A的日常生活，让她感受到家的温暖。小A的父母经过协商后决定：小A的妈妈向单位请假三个月，给予小A生活上无微不至的照顾，尽量弥补以前因为他们的疏忽对小A造成的伤害。
3．避免用负面词语批评孩子。妈妈说话总是直截了当，总是爱说孩子这也不是，那也不是，而这些负面的评价很容易造成孩子“破罐破摔”的思想。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其工作能力的20%90%。对待孩子同样是这样。
一个学期很快就过去了，在毕业前的这段时间里，小A有了明显的变化：尖叫声少了，抄作业的现象也少了，脸上的笑容也多了。最让我们欣喜的是小A通过最后这段时间的努力最后中考考出了448分，比最后一次月考成绩高出了一百三十二分。我心里清楚的知道，小A这一切的变化都源于一个字：爱。罗兰说过：“爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。”我庆幸当小A出现问题的时候我没有怒气冲冲地进行质问,没有鲁莽地进行“数落批评”,我始终保持冷静的态度,想孩子所想。我更庆幸小A的父母最后能够意识到自己错误并用自己的实际行动去弥补过失，用自己的爱将悬崖边的孩子给拉了回来。其实没有一个孩子愿意做错事,被批评。如果我们老师和家长能首先站在孩子的角度看问题，找出孩子犯错的根源，然后在孩子意识到自己的错误后,我们信任他们,给予他们机会,让他们弥补过失。所谓“精诚所至,金石为开”,教师与家长宽容、微笑、亲切的举动都能让孩子感到真诚的关爱,促使孩子改掉不良习气,增强自信心,奋起直追,从而形成良好的道德品质。
苏霍姆林斯基曾经说:“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要我们学校和家庭统一思路，用爱的雨露去浇灌孩子，那么每个孩子都能绽放出美丽的人生之花。
