有感于师爱是理性的爱
师爱是教师对学生和自我存在价值的肯定。
我们都知道，教育从爱心开始。但是，教育需要教师什么样的爱呢？
不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教育和教学上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。这就是教师的不同于父母之爱的理性之爱，所谓教师之爱的理性是指教师对学生的爱，不仅仅是出于人对人、成人对学生的自然之情，更为重要的是具有理性的自觉之爱。这种爱不是母爱，但胜似母爱，它是无私、无畏、不求回报的；它超越了母爱的盲目性。它是教师对学生身心发展规律有了充分认知、对教育本质有了真正领悟、对教师职能和角色有了清晰把握的基础上形成的理性之爱。
因此，我认为，教育不仅仅需要的是爱，更需要的是理性之爱，是一种对学生尊重的爱、平等的爱。
有感于师爱是无私的爱
教师，是世界上最神圣、最光荣的职业。著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教师最好的形容。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。 教师要做好教育工作，必须首先热爱教育事业，热爱教师职业，并愿意为之献身。热爱教育事业，必须首先热爱自己的服务对象，否则热爱教育事业也是一句空话，作为教师，热爱教育事业必须落实到热爱学生上，只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。因此，热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷、甚至回觉得活着没有意义。
对于正在成长的学生来说，这种爱的需要无疑会更迫切、更强烈。它的满足是学生身心健康发展的重要保证，正因如此，古今中外，许多教育家和思想家都非常重视，爱在教育教学中的地位和作用，都把热爱学生作为对教师的主要道德要求。
有感于师爱是智慧之爱
每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为教师，要拥有一双善于发现的眼睛，用爱与智慧精心呵护这些生命，走进孩子们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
师爱是学生所认同，所接受并在学生成长中产生积极影响的情感。
