班主任工作考核及奖励办法
为了进一步促进学校教育教学质量与教育管理水平的提高，促进学校德育工作的开展和班级管理效能的提升，促进班主任专业发展，建设一支高素质的班主任队伍，特制订本方案。
一、指导思想
1．以邓小平教育理论为指导，建立健全班主任择优上岗的竞争机制，加强班主任工作考核力度，充分调动班主任的工作积极性和创造性。根据按劳取酬、优劳优酬的原则，构建班主任发展评价制度，为确定班主任奖励津贴提供参考依据。坚持公开、公正、公平原则，采取过程性评价和结果评价并重、定性和定量评价相结合的办法，使班主任工作评价更趋科学合理。
2．本着发展性教师评价的理念，着眼于未来，提供规范，指明努力的方向，充分发挥发展性教师评价制度的鉴定、导向、激励功能，激励青年教师的成长，促进班主任专业化发展，建设一支高素质的班主任队伍，形成学校教育教学骨干力量。
二、制定本方案的依据
按照省、市有关教师评聘、职务职称等人事文件精神，从我校德育工作实际出发，按照班主任的基本任务和职责确定班主任考核项目和奖惩办法。
三、考核项目和办法
（一）月考评
1．月考核项目
（1）参加班主任例会、组织晨周队会、板报宣传情况。
（2）每月在学校重大活动中班级表现情况。
（3）当月有关材料上交情况。
（4）班级常规考核（含卫生、两操、路队等内容）。
2．月考核办法
（1） 班级常规以学校巡视检查评分为准，评分办法及标准遵照惯例。
（2） 其他三项以各部门记录统计为准，按一定比例折算成分。
3．月班主任津贴：
班级管理达标的班主任，可享受班主任月基本补贴，
（1）基本津贴：班主任每月300元。
4．关于月考核的几点说明
（1）每月班级常规由大队部汇总统计，结果公布到橱窗，各班可到大队部查阅原始资料。 （2）班主任考核及津贴由大队部汇总统计，校长审批后发放。
（二）学期考评
1．学期考核内容
考核项目包括：对班主任的德能勤绩等方面进行考核，具体包括工作态度的评价；工作过程的评价；工作业绩的评价。
（1）班主任工作态度的评价（侧重德、勤）
A、师德情操、合作态度。做好科任教师协调工作，充分发挥班级科任教师群体在班级建设中的作用；
B、工作的主动性，勤奋敬业的程度。
（2）班主任常规工作考核（侧重过程性评价）
A、班级常规管理。
B、认真组织学生参加学校重大活动，以下发活动方案的活动为准，参与一分，获奖在班主任工作绩效评估中另外加分。
C、爱护公物，平时能重视对学生进行爱护公物教育，班级各种设施保管完好（5分），自然损耗能及时报修；若有管理不严，人为损坏，酌情扣分，由总务处检查并考核。
F、按时完成班主任工作学期计划、总结、典型主题班队会教案2个；其它各种报表等材料。
（3）班主任工作绩效评估
竞赛获奖：以班级集体活动为准，纯学科或部分班级参与的活动不加分
校级：一等奖（3分）二等奖（2分）三等奖（1分）
区级：一等奖（4分）二等奖（3分）三等奖（2分）
市级（及以上）：一等奖（5分）二等奖（4分）三等奖（3分）
成绩捆绑：以每学期期中、期末学校统一检测成绩为准
年级第一名（5分）
年级第二名（4分）
3．班主任工作学期考核奖励办法
总分＝工作态度考核得分（10分）+常规工作考核得分+绩效得分；
4．关于班主任学期考核的几点说明：
（1）班主任绩效评估由班主任自己向大队部申报。
（2）加、扣分以事实记录资料为准，由教导处、大队部、总务处、教科室核实并报主管校长核准后具体执行。
（3）凡有下列情况之一者，班主任考评不能评为优秀班主任。有下列一种以上三种以下情况者，该班主任不能评为良好班主任；有下列三种或以上情况者，该班主任不能评为合格班主任。
A、违反《教师职业道德规范》影响恶劣者，如利用班主任职务之便，从家长中谋取私利的；要求学生有偿补习的；公然侮辱学生人格或殴打学生，造成恶劣影响的等等。（取消该班主任任何评优资格，并免去其班主任职务）
B、所在班有学生违法犯罪行为的，包括敲诈、勒索、盗窃、参与黄、赌、毒活动、发生校园暴力，或引起群体性纠纷。
C、由于教育不力，出现管理漏洞，引发安全事故，导致学生严重受伤或班级财物严重损失（包括失窃或严重损坏的）。
D、未经学校批准，不参加学校以及各部门组织的重大活动（例如各项竞赛或教育活动等）。
E、违纪违法现象知情不报，或者弄虚作假。
F、没有按学校要求做好家校沟通工作，没有公平对待学生，家长意见比较大的。 （4）在班风同等或接近条件下，没有违纪的班班主任评优优先。
（5）对考核不及格的班主任，进行诫勉谈话，并商议帮助其进修提高的具体办法。如指定有丰富经验的班主任传帮带、提供学习书刊等等。根据个人的认识态度和改进工作的决心等，给予时间整改。
（三）学年考评
学年考评与第二学期学期考评相结合，在第二学期学期考评的基础上，累计第一学期的考核得分。
即：学年考评总分=第二学期学期考评得分×80% + 第一学期学期考评得分×20%
四、建立班主任工作长效激励机制
为了鼓励优秀教师和善于做班主任工作的教师长期从事班主任工作，形成人人争做班主任，个个争当优秀班主任的良好氛围，特建立班主任工作长效激励机制。
1．班主任选拔任用条件
（1）教育思想端正，育人意识强，热爱学生，公平对待每一个学生，乐于做班主任工作。 （2）教学效果好，有相当的教育、组织、管理和策划能力，有科研意识和一定的科研能
力。
（3）爱岗敬业，愿意为班主任工作投入时间和心力，工作态度好，身体条件能适应班主任工作。
（4）每学期的班主任任用（含临时任班主任超过一个星期）由本人提出申请，教导处、大队部审核、校长室决定。
2．班主任任职要求
班主任是学生班级集体的组织者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想政治教育的骨干。班主任应具有更高的素养。其主要方面有：坚定的教育信念；良好的教育素养；较高的教育理论水平；科学的管理方法。班主任应在校长室领导下，遵循党的教育方针、积极开展思想政治教育工作。班主任的主要任务是教育学生，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。具体做到以下几个方面：
(1)经常对学生进行坚持四项基本原则和“五爱”教育（“五爱”即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义），对学生进行社会主义荣辱观教育和进行“现代公民”教育，使学生树立集体主义精神和社会主义道德风尚，增强公民意识和国家观念。
(2)经常对学生进行《小学生守则》、《小学生行为规范》教育，教育学生遵纪守法，尊敬师长，遵守社会公德。
(3)指导班队和班干部的工作，培养学生干部独立工作能力，发挥他们的模范作用。 (4)经常与学生家长及社会有关方面联系，争取各方面的支持，共同做好学生的教育工作。 (5)在对学生全面考察的基础上，全面、准确、具体地写好学生的思想品德评语，做好学生的奖惩材料和档案工作。
(6)经常了解和掌握学生各科学习情况，教育学生树立正确的学习目的， 端正学习态度，遵守学习纪律，养成勤奋刻苦的好习惯。
(7)反映学生对各科教学的意见和要求，协调好师生间、学生间的人际关系，调动学生学习的内在动力，不断提高学生的学习成绩。
(8) 科学地创建班集体。切实抓好班集体建设的五个结构要素，即：制定班级集体目标，培养集体主义性质的人际关系；能实行自我管理的班级组织机构；有强大而健康的班级舆论；自觉的纪律。
(9)处理日常班务和偶发事件，管理好学生请假事宜。进行安全教育，提高学生自我保护和安全防范意识。
按照省市有关教师职务、职称晋升的有关规定，将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。新教师参加工作第一年，要担任助理班主任（或副班主任），助理班主
任（或副班主任）的工作经历和工作表现以及师生评价情况作为新教师转正、定级的主要依据之一。凡申报高一级教师职务资格的教师，应有一定年限的班主任工作经历。教师担任班主任期间的工作实绩作为对其职务评聘的依据之一。学校对教师学年度考核时，班主任工作情况列为考核的重要内容。
在学校的各项评优评先上，在同等条件下，优先考虑优秀班主任。学校对教师学年度考核时，班主任工作情况列为考核的重要内容。
六合区马鞍中心小学2013年2月
