“通过听课、议课、评课，促进教师教学能力提高的研究”
课题实施方案
一、课题的提出：
（一）课题提出的背景
我校地处山区县城，大部生学生来自农村，生源质量不及全市同类学校，加之近年来，随着我校办学规模的不断绝扩大，新调入、分配的教师人数逐年增加，这些教师现均处于教学经验的积累期，课堂教学水平有待于进一步提高。为了适应我校教育教学需要，结合县局印发《庆城县中小学高效课堂建设年活动实施方案》的通知要求，决定成立“通过听课、议课、评课，促进教师教学能力提高的研究”课题组，希望通过教师之间相互听课、议课、评课，互相学习，取长补短，总结完善和推广教学经验，总结出适合我校课堂教学的新思路，新途径，新方法，全面提高教师的整体素质，提高教学质量。
（二）课题的界定
课堂教学提倡发挥学生的主体作用 ，让学生在教师指导下主动获取知识，此课题就是要同专业老师互相学习，通过听课、议课、评课，取长补短，提高课堂教学效率，促进教师自身教学能力的提高。
（三）课题研究的意义
本课题的研究意义在于：有利于反映课堂教学的本质；有利于课堂教学回归根本；有利于改进课堂教学，提高教学质量，使“教师成为研究者”，“教师团队合作”落到实处，促进中青年教师在实践过程中快速积累知识，发掘他们的潜质，促进他们快速成长。
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以本课题为突破口，培养一支“科研兴趣浓，业余素质强，教育责任心强”的教师队伍，普遍提高教师的素质，提高教学质量，实现科研兴校的目标。
五、研究的对象、方法、手段
（一）研究的对象 在岗中青年教师
（二）研究的方法
1、自然法：面向在岗中青年教师，在日常教学中进行自然实验。
2、调查法：通过学生座谈，教师座谈，调查实验效果。
3、个案研究法：针对特色教学的教师分类立案研究。
4、交流分析法：详细具体地分析结果，总结出适合我校课堂教学的新思路，新途径，新方法。
（三）研究手段
将教师个体的学习，有组织的培训和具体教学问题的研究活动有效结合起来，本着从教师备课、听课、议课、评课的平常处入手，从细微处出发，从细节做起，“小题大做”，把“听课、议课、评课”做细，做出实效。
六、研究原则
1、根据本校实际和学生的学习实际，坚持一切从实际出发的原则。
2、坚持边实践边完善，理论联系实际的原则。
七、研究的内容及其措施
（一）研究内容：
教师之间的互相听课，听课后互相讨论、反思、评价，就课堂生成的现
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之后谈感受，写体会，以提高自身教学能力。
4、课题组撰写“谈互相听课、议课、评课，促进教师教学能力提高”的阶段性成果论文。
（三）总结阶段（2014年7月——2014年10月）
1、收集整理试验期间的所有资料。
2、对所有资料进行研究、分析。
3、在分析研究基础上写出论文。
4、请县、市教育科研领导小组和专家组评估验收。
九、研究成果形式及奖励
（一）准备阶段——研究方案
（二）实验阶段——
1、阶段实验总结
2、撰写阶段成果论文
（三）总结阶段——论文
根据课题组织实施及研究成果，设立优秀组织奖、个人成长奖、优秀论文奖，分别给予相当的物质奖励并在相关考核项目中加对应的分值。
十一、课题组织机构
1、课题领导小组 组 长：郭汉兴
副组长：刘 旭 吕治华 马德华
2、课题实验小组 组 长：刘旭
副组长：黄万宾 高仰明
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