姜屯中学
“双善五环”课堂教学模式
近年来，姜屯中学全面落实“为善兴学”的办学理念，构建了以善文化为主旨的学校文化体系，将“十善教学文化”落实到教学工作中，坚持深化课堂教学改革，探索了适应学校发展现状的课堂教学模式——“双善五环”课堂教学模式。
一、“双善”课堂教学模式的提出
滕州市姜屯中学是一所省级规范化学校，地处古滕国腹地。古滕国，毛泽东主席称其为“滕小国”，因滕文公“礼聘孟子，施行善政”而被誉为“善国”。姜屯中学驻地，是昔日善国的核心区，是孟子性善论思想的最早实践地。学生对本土文化有着天然的亲切感和自豪感。自2009年起，学校把滕国文化和善国精神作为学校教育的切入点，挖掘善文化内涵，“培育善人，弘扬善学”，全面实施善文化教育，打造具有发展力的特色教育。
姜屯中学的善文化教育，承载着姜屯中学的教育梦，经历着一个逐步深入，不断完善的成长过程。在善文化教育之初，以建设浓厚的善文化教育环境为主要任务，采取了立善石、铸善印、起善名、标善念等一系列措施，以主题突出的环境文化给学生强有力的熏陶。同时，学校不断加强养成教育，精心开展形式多样的善文化教育活动， 提出了“日行一善，善形一生”的行为目标，实施了“达善标”活动，学生的日常行为习惯得到了极大的改善。
2011年9月，我们提出了“十善教学文化”，以此为指导，将善文化融入教学，渗透于课堂。我们围绕“教师教什么、怎么教”即教师要“善教”和“学生怎么学，学的怎么样”即学生要“善学”的理念来建构课堂，形成了有效的课堂教学五环节模式，称为“双善五环节课堂教学模式”，简称“双善五环”课堂教学模式。
二、“双善五环”课堂教学模式的概念界定 “善教”指在课堂45分钟，教师能将善的理念融入到教学过程中，运用科学、有效的形式组织教学，能根据学生实际，结合教学内容设计学生学习指导方案，能提出诱导学生思考的具有层次性、逻辑性的问题，有效锻炼学生的思维，能归纳知识要点，提升学生能力，凡是学生能做的事情老师不代替。精于讲解，善于点拨。在课堂中，教师信任学生，给学生自主发展的机会和足够的时间，加强学习方法、记忆方法、理解角度、实践运用等方法的引导，让学生掌握思考问题、解决问题的方法。在教学中，及时掌握学情，“以学定教”，充分引导学生发挥在课堂学习中的能动性。
“善学”指在课堂45分钟，学生能够在教师的引导下，积极主动的开展多种形式的有效学习，能逐步养成良好的学习习惯，能运用已经掌握的方法开展自主学习，善于合作，探究深入，方法科学，能掌握本节课所学习的知识，能力得到训练。在课堂上，学生动静有序，思维活跃，能通过“相近互动学习”，逐层解决问题。
在“双善五环”课堂中，教师的“教”是学生“学”的依赖，学生的“学”是教师“教”的基础。二者在互动中实现“教学相长”。
三、“双善”课堂教学模式的理论依据
１、建构主义理论
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前知识的意义建构的目的。在双善五环模式中，教师通过为学生提供学习的必要帮助，组织学生开展建构，指导帮助学生学习，促进学生的发展。
2、目标教学理论 目标教学是以教学目标为核心和主线实施课堂教学。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。在双善五环模式中，教师根据本节课的主要内容确定学习目标，并通过教学课件等形式将学习目标完整展示给学生，引导学生阅读目标，并激励学生努力实现目标。
3、张熊飞教授的“诱思探究”教学理论
所谓“诱思探究”就是诱导思维，探索研究。素质教育对教学的基本要求之一，就是教学生学会学习。诱思探究教学满足了素质教育的这一要求，它要求教师充分发挥“信息源”的作用，对学生进行启发、诱导，成为学生学习的“引路人”。要教给学生解题的技巧。教给学生学习的方法，教师教得轻松，学生学得也轻松。诱导是教的更深入一层，只有善于诱导学生思考，启发学生思路的教师，才是“善教”之师。
4、生本教育理论
生本教育是一种理念，是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育，是真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。它区别于为教师好教而设计的教育。
5、洋思、杜郎口中学等课改名校的成功实践。
洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式、杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，都提供了可以借鉴的实践经验。这些学校的经验，我们不能照抄照搬，但是他们调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用的理论精髓，对于我们来说却有启发和指导意义，很多具体做法也为我们提供了参考。双善五环课堂结合我校实际，将这一核心理念融入到课改之中，让学生们动起来，课堂教学的效率就会提高，课改的目的也就达到了。
