“和乐五环”备课模式解读
一、模式的提出
在“快乐育人，和谐发展”这一办学理念的引领下，在“立德树人，以爱润心”的办学思想指导下。第三实验小学全体教师开始探索具有三实小特色的教学模式——和乐五环。新课程改革下，教学目标的落实和课堂教学的趣味性显得尤为重要，和乐课堂提出的“和乐五环”，就是要创设和谐的教学情境，唤醒学生潜能，达到学生乐学，课堂高效。
二、设计理念
“和乐课堂”就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成和谐、快乐、完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”让“和乐五环”模式有效地促进和乐课堂的生成，使学生成为学习的主体、课堂的主人，自主学习、交流互助、充分展示成为课堂的基本常态，使不同层次的学生都能学有所获，体验到学习的乐趣和希望。
三、基本框架
通过培训、学习、研讨、交流，老师们对“和乐五环”由陌生、审视到熟悉、接受，对“乐导——乐学——乐展——乐点——乐练”五环教学流程了如指掌。
乐导： 提示:2-3分钟
精心设计的导入，能启发、引导学生思维,抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪的高涨，进入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习效果。
激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。
衔接导入法:这是一种最常见的导入方法。它主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故知新。复习导入，练习导入均可归入此类。
悬念导入法 :悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情,在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。
情境导入法:情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。
实验导入法
上课伊始，教师巧设实验，使学生通过对实验的观察去发现规律，进行归纳总结，推导出结论，来导入新课。
实例导入法 :从生产、生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化.典故导入法 :即通过寓言、故事或典故、传说激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一些情境来引入新课。启发性和教育性。
审题导入法 :这是指新课开始时，教师先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课的方法。
直接导入法 :指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生注意。
迂回导入法:先解决一些容易解决的问题，然后再触及教学的重点和难点。
铺路导入法 :先回顾、复习学习的旧知识，并将此化作一个个的铺路石(也有的叫做架桥)，然后过渡到所授知识的讲解上。
作业导入法 :先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，或者使学生产生压力感，让他们急于听教师讲解。
游戏导入法 : 上课伊始，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习。
比较旧知导入法 :提醒学生带着旧知去学习新知识，再通过自己的比较，体会而摸索出带普遍性的知识规律。
复习导入法 :在每堂课开始时，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
谜语导入法:采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使其好奇心和求知欲，使其学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
名言导入法 :古今中外有许多至理名言，字字铿锵，句句响亮，寓理深刻，耐人寻味，在教学之始，如若引用相关联的名言导入新课,效果很好。
故事导入法
许多神话、传说、典故、名人趣事无不与教材的内容有联系，对学生极富吸引力。例如，在初中政治课中讲人类社会的产生时，如果先讲“女娲抟土造人”，“亚当与夏娃”等神话故事，然后提出“人类到底是怎样产生的”，再讲述人是由古猿进化而来的。会把学生从神话引向科学，从谬误导向真理。
湖南省临湘县鲁美红老师在教学《思想品德课》，讲《发展地看问题》时，首先让学生讲语文课中学过的《刻舟求剑》这个寓言故事。当学生一讲完故事。教师便问：“那个楚国人从船舷上刻着记号的地方下水能把剑捞上来吗?(不能)这说明了什么问题呢?这是学生熟知的一个故事，他们急于知道其中的原因，此时教师板书课题“发展地看问题”。这就起到了激发学生求知欲望的目的。如其在教《败不馁》一课时，先从讲述“卧薪尝胆”这个故事入手，并提问：“故事里的吴王夫差为什么后来被越王打败?”“故事里的越王勾践为什么后来又能转败为胜呢?”学生思考片刻，便揭示了课题。这不仅给学生制造了一个悬念，使他们产生了深厚的学习兴趣和求知欲，而且为主题教育奠定了良好的基础。这足见故事导的长处和优点。
歌谣导入法
歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式。课堂教学中有目的地引进一些儿歌，并加以诱导，可发展想象力和思维能力。如有位教师讲词语的正确搭配，开始时先念了一首儿歌：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒；吹着鼓，打着号，抬着大车拉大桥；木头沉了底，石头水上漂，你说可笑不可笑?”随着儿歌的结束，孩子们放声大笑，笑声中，已初步体会到正确搭配词语的重要。接下去讲课，效果当然好了。 图画导入法
通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。如《雨中登泰山》，可先画一幅“登泰山”图，教学时以图作为“向导”，指导学生看，对号入座，也可让学生自己画，激发学生的创造思维。 综上所述，可见导入新课要讲求新、活、美、乐、即新鲜、活泼、美丽、快乐。这样，可使教师入题自然，学生兴致极高地学习新的知识。
乐学：
提示:10-15分钟
预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标，疑难问题以同桌交流或小组合作的形式解决。
乐展： 提示:9-10分钟
学生根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用小组展示或个人展示等多种方式展示，内容包括已掌握的和未解决的疑难问题。
乐点： 提示：5-8分钟
在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。
教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。
点：易混点、易错点、易漏点。
不点：已经会的、自学会的、讲了也不会的。 乐练
提示：8-10分钟
教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈，做到堂堂清。
三、“和乐五环”上课要求：
课堂教学要体现快乐，要有活跃的气氛，具备以下要求：
（一）、给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲，切实贯彻“三讲三不讲”原则。
（二）、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。
（三）、安排环节设计问题，要有趣味性。
1.要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。 2.要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。
3.作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。
4、备课提倡备精案；
各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。
5、对于作业的布置与评价要体现层次性，鼓励性语言要深入学生心灵深处；各科作业尽量当堂完成，当堂反馈，切实减轻学生的课业负担。
