《尊严》教学片断反思
教学预设（片断）：
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（一）深入朗读，品味词句
1．要求学生边读书，边画出——描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„
2．引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3．从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
（二）点拨，揭示中心
1．讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生结合自身实际，谈感受，鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
（三）指导学生带感情朗读课文1.自由读。2.指名读。
3.分角色读。
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教学反思：
“让学生真正成为学习主人”这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。那么，我在本环节的教学过程中，设计了三个环节，每个环节都有各自的特点：第一环节，旨在把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，在相互交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在发挥好教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动，师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确的人生观。
第二环节，意在开放课堂，给学生选择的权力，尊重学生个体的自我体验，自我感受，突出重点、突破难点，体会自尊的可贵和不可估量的价值。在教师创设的宽松、和谐、民主的氛围中，学生充分地进行合作，充分地展示自我，为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间。
第三个环节，通过各种形式的读，帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容，尊重学生学习的独特体验，让学生敢读敢说，踊跃表现自我，在交流中提高自我。
当然，在整课堂实施中，免不了有些变异，希望在以后的教学过程中，渐渐地突破。
