八年级数学上册期末考试试卷分析
本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题； 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：
一、学生成绩分析
54班均分60.3分，及格率39.6%，优秀率14.6%，均分61.7分，及格率40%，优秀率10%。
二、试题分析
（一）、选择题
注重对基础知识的考察，内容包括平方根和立方根，平行四边形的判断，菱形的性质，一次函数的图像，直角三角形的判断，平面直角坐标系，二元一次方程组等知识。学生掌握的较好，得分率较高。但也有个别学生掌握不好失分多。
（二）、填空题
19题，要求学生掌握密铺的知识，出现的问题是学生对知识掌握不好，不会做。
20题，勾股定理和等腰三角形的知识，学生掌握不好，只有两个同学答对。
（三）、计算题
主要考察了无理数的运算，二元一次方程及方程组的解答，学生得分率48%，多数学生不会求方程2X+3Y=15的所有正整数解。
（四）、应用题
24题，考察学生秋一次函数的关系式，由于所给的条件过于复杂，学生的失分率较高，基本没有能够算出表达式来。
26题，主要考察了图形的平移、坐标表示点，学生根据所学知识在网格中分别作图，存在的问题是：书写坐标时漏了括号及逗号，横纵坐标混淆，教学中加强学生的操作能力培养，知识要细化，养成学生规范作图的习惯；
27题，本题重点考察四边形的判断，但由于是判断等腰梯形，学生对于梯形的判断不够熟练，失分较多。由于答案的不确定性，大部分学生没有考虑到可以添加条件，使它变成矩形而失分。
三、小结及教学建议
从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。
“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
2012年1月
