四上
一、写大自然的美丽景色
写作目的
1.训练学生观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。 2.通过多渠道搜索，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。
3.寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
第一课时 教学过程
一、课堂引入，出示主题
回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，让我们感受到大自然是那样的美丽奇妙。今天来写一写我们寻找到的美景。
二、激活生活，确定内容
1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、例文引路，学会方法
1、例文 猜不透的五彩池 伊
宁
五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。 一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！ 2.习作方法
通过欣赏例文,学生找出该文章写作的成功之处:抓住五彩池的特征;有一定的写作顺序;运用恰当的修辞。
四、自主实践 突破难点
学生由欣赏例文，积极思考，找到写景类文章的习作要点：
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b．重点突出，把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c．比喻、拟人等修辞。
五、利用提纲 习作实践
掌握了习作要领，学生自己动笔完成习作。
第二课时
教学过程
一、回顾整体 选取典型
选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
二、共评互改 内化方法
学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、内容是否符合题意 b．语言是否准确精妙。 c.观察是否有序
d.重点是否突出
e.是否抓住细节，凸显画面
三、小组合作 践行方法 四人小组交流修改，按写景类习作评价表的标准修改文章。
四、小组展示
引领提升
a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。
b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
五、结合提纲
修改习作
学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。
四上
习作二《观察与发现》备课
习作目标：
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
第一课时 教学过程：
一、课堂引入,出示主题
本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？它与作者的认真观察分不开,与作者的长期、连续的观察分不开。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、激活生活,确定内容
1、请学生确定自己要观察的事物：水果、玩具，植物；动物„„
2、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物呢？学生畅所欲言。
三、例文引入，学会方法
1.例文
喇叭花 一月一日
星期五
晴
今天，天气晴朗，万里无云。我爸爸买了一包喇叭花的种子，对我说：“考考你的本领，把喇叭花种起来吧。”
我听了，高兴地接过种子，小心翼翼地把它埋在土里。爸爸对我说：“记住！每天要给它浇水。”我点点头对爸爸说：“我知道了。”我按照爸爸说去做，没过几天喇叭花发芽了。
看，它先是露出两片叶子，再慢慢地长大。不久，又长出一片叶子来。叶子慢慢变多，渐渐长大。我发现喇叭花的叶子真是绿得可爱。
又过了一两个月，我发现有的叶子变成枯黄的了，我想：可能要长新叶子了。我猜得真对！不到两天，又长出新的叶子了，而且新的叶子比原来的叶子绿得多，慢慢地我发现叶子多了后，就会有一卷一卷的叶草，叶草的颜色是浅绿色，又由浅绿色变成深绿色，颜色可鲜艳了。
不久有了几个花苞，我高兴得不得了。喇叭花开花了！真的很像喇叭，怪不得叫做喇叭花。看，喇叭花的外面是紫色的，里面是白色的，真像个紫白色的小喇叭。可惜呀，它上午开花，下午就落了！
啊，我可以种出花来了。我真开心！ 2.方法
通过欣赏例文，学生找到该习作的成功之处：
观察部位如根、茎、叶、花等按一定顺序描写；描写时要从颜色、形状、香味等方面体现其特点；运用一定的修辞。
四、自主实践 突破难点
学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察类习作的方法：如果是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
五、利用提纲 习作实践 1.梳理写作方法.2.教师对观察日记的写法和格式稍作指点 3.学生自己习作。
第二课时
教学过程
一、回顾整体 选取典型
选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
二、共评互改 内化方法
学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、观察是否细致（参考第一课时的观察方法） b．语言是否准确精妙。 c.是否体现观察对象的特点
三、小组合作 践行方法
四人小组交流修改，按观察类文章的标准修改文章。
四、小组展示
引领提升
a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。
b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
五、结合提纲
修改习作
学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。
四上习作四《动物世界》备课
习作目标：
1．观察了解身边熟悉的动物。
2．学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。 3．提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。 教学过程：
一、课堂引入，出示主题 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来写一写，让他也鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。
二、激活生活，确定内容。
1、同学们有没有自己喜欢的小动物？说出来大家听听。
2、同学交流喜欢的动物，老师注意利用同学们的交流点拨启发，以便让学生展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。
三、例文引路，学会方法
1、例文
我的小狗“点点”
在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。
点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。
点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。
这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。 2.方法
通过欣赏例文，学生找到该文章写作的成功之处： a.b.c.d.e.有明确的写作角度：外形：头、四肢、毛色等；生活习性：吃食、跑步。 有一定的观察顺序
抓住观察对象的特点：可爱、有趣、调皮 运用恰当的修辞 体现自己的喜爱之情。
四、自主实践 突破难点
有了对例文的学习，学生进一步思考，怎样写好小动物的文章呢？于是师生合作，总结出如下方法: a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作等特点，从颜色、形状、大小及作用等方面去写;写出动物的生活习性,如吃食、睡觉、活动等。
b.有一定的观察顺序 c.抓住观察对象的特点 d.运用恰当的修辞 e.融入自己的情感
五、利用提纲，习作实践
学生选择写作对象，按照写作方法，自己完成习作。
第二课时
教学过程
一、回顾整体 选取典型
选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
二、共评互改 内化方法
学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、语句是否通顺完整
b．语言是否准确精妙（是否运用比喻、拟人、夸张等手法描写）
c.观察是否有序
d.是否抓住小动物的特点 e.是否融入自己的感情
三、小组合作 践行方法
四人小组交流修改，按描写动物的方法修改文章。
四、小组展示
引领提升
a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。
b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
五、结合提纲
修改习作
学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。
四上
八、想象习作
教学目标：
1、能展开自己丰富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到语句通顺。 教学过程：
一、课堂引入，出示主题
同学们，当你安东遥控器看电视的时候，当你打开电冰箱取冷饮的时候，
当你拨通电话与同学交谈的时候，你是否感受到科学技术的巨大魅力。在上节课的口语交际上，我们畅谈了自己的奇思妙想。这节课就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、激活生活，确定内容
1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
三、例文引入，学会方法
1.例文
折叠式的房子 广播说，野外考察探险的科学家和登山队员居住条件十分恶劣。我听着，不禁萌发了一个奇怪的想法：造一座设备齐全、具有现代化装备的折叠式房屋。
用什么制造呢？对了，用柔软、结实富有弹性的特殊塑料膜。这种折叠式房屋，重量轻，两人便能抬起。折叠时，它像一只大箱子。可只要一按箱柄上的电钮，箱子便会展开升高，变成十平方米的小屋。
走进卧室，你会看到一个多功能特制的床。躺在床上，你会感到柔软舒适，它使你很快进入梦乡。睡醒以后，如果想冲个澡，这时不用按动什么电钮，只要说声“洗澡”就行。因为这床上有一种声控装置。你就躺在大床上，把眼一闭，高速清洁的空气流便将你紧紧围住，并产生一股旋力，给你身体“搓洗”。只需五分钟就能“洗去”一天劳累后身上的汗污。
你饿了，按一下床边白色电钮，床边一扇小门便会打开，里面有做饭用的一切东西。只需掌握做饭和炒菜的时间，把定时表的时针拨到一定的位置上，只要时间一到，香喷喷的饭菜就做熟了。
夏天，只要按动床上的绿色电钮，室内便有一种柔绿的冷光射出来。这种光，有香味，能杀菌、降温。在这样的环境下，你可以静心研究问题。
冬天，只要按动床头的红色电钮，满屋呈现淡红色，使人感到暖烘烘的春意扑面而来。
我真希望能有这样一间房屋。所以，我一定努力学习，掌握丰富的科学知识，长大去建造一座现代化的折叠式房屋。
2.习作方法
通过欣赏例文，学生找到该文章写作的成功之处：想象结合实际；想象具体丰富；想象有创新。
四、自主实践，突破难点 习作方法指导：
①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 ③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
五、利用提纲，习作实践
学生选择写作对象，按照写作方法，自己完成习作。
第二课时
教学过程
一、回顾整体 选取典型
选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
二、共评互改 内化方法
学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、内容是否符合题意 b．语言是否准确精妙。
c.是否结合生活实际进行大胆合理想象
d.是否紧扣主题
e.内容是否积极、健康向上。
三、小组合作 践行方法
四人小组交流修改，按想象类习作评价表的标准修改文章。
四、小组展示
引领提升
a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。
b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
五、结合提纲
修改习作
学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。
