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2013淄博继续教育判断题库
1、“少即多”“深则好”现有的课程目标内容过于芜杂，影响了深层学习的开展。√
2、“无论你喜不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你过去做出的选择的结果。”这话是没有道理的。×
3、定性观察即以质化的方式收集资料，并且资料以非数字化的形式（比如文字等）呈现的课堂观察。√
4、多让教师体验和发现教师生涯的乐趣与尊严，让教师喜欢做老师，这是师德教育的重要内容。√
5、个体价值实现的前提必须是建立在找到了“适合”自己的职业或位置的基础上。√
6、后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。√
7、后“茶馆式”教学就是变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式。√
8、后“茶馆式”教学强调讲学生自己学不会的。不管通过“书中学”搞懂，还是通过“做中学”搞懂，教师都不应该讲。√
9、教师的专业知识：教师专业化的教学知识与能力是实现教学优质的关键！√
10、教师教育教学职责的履行不能只靠一颗“红心”，更要以教育实践能力为根本保障。√
11、教学的艺术性是指教师在课上调动学生的学习积极性,让学生学起来.√
12、教育的任务不是给予学生不断增多的知识,而是”在他那里形成一种内部的深刻的状态,一种类似灵魂的聚焦的东西,使他不仅在童年而且在一生中朝着一个确定的方向前进.”√
13、教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。√
14、课例研究的三个环节.是备课说课、上课观课、说课评课。×
15、课堂教学中，教师要营造充满情趣的学习情境,宽松平等民主的人际环境,创设有利于体验成功、承受挫折的学习机会,设计富有启发性的开放式问题.√
16、孔夫子主张博爱，孙中山主张仁爱，陶行知则以爱满天下为原则。×
17、没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。√
18、美读吟诵-----回归语文教育“诵读”之本√
19、恰当组织小组讨论,提倡组内合作,组间竞争,能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”√ 20、情感、态度、价值观、能力的培养与知识、技能的学习是一样的。√
21、权,然后知轻重;度,然后知长短.物皆然,心为甚,王请度之.--孟子(齐宣王)√
22、认真研读课程标准是促进教师专业成长的捷径。×
23、任何好的教育教学、每一位受到学生爱戴的教师，其成功无不在于心灵、付诸情感的工作。√
24、日本基于学习共同体的学校改革以“公共性”“民主主义”“卓越性”三大原理作为学校改革的哲学。√
25、如果课堂充满了事实性知识，没有提炼和提升，就没有进步。√
26、上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”的三大环节是学生先学引导暴露共同解疑。√
27、上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了以学定教的理念。√
28、社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位，才能收到社会的尊重。√
29、时俊卿：凡物之存在必有其数量，凡有数量的东西都可以测量。√
30、时俊卿：新课程学习者分析不仅要关注学生的学业成就，而且要关注学生作为人的全面成长，学习者分析内容要系统\\整体\\多元。√
31、适宜的情感教育，需要教师自觉培养自己的道德敏感性。√
32、舒尔曼认为：学科教学知识最能区分学科专家与教育专家，高成效教师与低成效教师之间的差别。√
33、通过论证认为：学科教学知识（教学内容知识PCK）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。√
34、通过论证认为：学科教学知识最能区分学科专家与教育专家，高成效教师与低成效教师之间的差别。√
35、童心是幸福的接收器,是创造发明的发动机,是生活的润滑剂.没有童心,就不可能有发明、创造,就没有快乐、幸福.童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬„„联系在一起的。√
36、王威：温暖的阳光比冷酷的严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰.√
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