如何做一名出色的管理者
———审视自我真诚引领探索新路
07年的岁末即将悄悄逝去 ，在这08年的钟声就要敲响之时，我也对自己这一年的管理工作进行了全程地回顾。什么是教学管理？怎样的管理出色的？是我一直探索和追寻的目标。可以说,在06年小学教学工作会上，吴科长提出的“夯实管理基础，提升科学的质量”，使我认识到管理者首先要遵循着“夯实”和“科学”这两个关键词去规划、实施、反思、创新自我的管理工作，在夯实管理过程中，通过构建发展平台，来引领教师不断成长，通过扎实的校本研究促进教教师专业素养的提升，从而达到教学质量的全面提高。 下面我就从以下三个方面谈谈我的实践与探索。
一、审视自我，夯实管理。
理性的审视不是一般意义上的“回顾”，作为一名管理者，能够在动态的回顾、剖析、反思、调整这一过程中，提取工作的经验，思考问题的原因，是一种必不可少的能力。自06年小学教学工作会议之后，我对自己这两年的教学管理工作进行了全面的审视。的确，在这两年中，自己经历了角色的转变、方法的摸索、经验的积累，也不断的成熟和成长，同时也认识到管理质量的提升，来自于过程中的一个“实”字，要在“实”字上下功夫，在“实”字上要效果。围绕“实”字我进行了如下尝试：
㈠管理落得实。
今年年初，我校中层领导干部重新竞聘了上岗，我们进一步调整了岗位的分工。为了保证教学管理的及时、到位、有序、畅通，我们实行了“一建”、“两讲”、“三会”制。
“一建”：我们建立了工作台账，要求管理人员每周前要对下一周的工作提前进行梳理，及时思考安排，以此保证工作的有序，周密。
“两讲”：每周末，教学主任在行政例会上汇报所完成的工作，每月月末，教学校长利用全体会的时间进行月工作讲评，坚持做到“一定”，即定时间，“四有”，即有讲评内容，有反思交流，有前段工作小结，有工作建议。使管理工作做到了有计划、有落实；有安排，有督促；有活动，有评价。自上而下有序进行。
“三会”：教导处周例会，主任深入年级例会，学科教研会。每一个会都要做到有主题、有发言、有记录，这样既可以使各环节在落实中做到相互协调，通力合作，又可从中学习、借鉴他人的工作方法，从而在交流管理实践中学提升自我的管理水平。
㈡培训抓得实。
为了促进教师的内涵发展，提升素质文化品味，我校以“自学、互学、反思、交流、引领、展示”作为培训的形式，采取“走出去，学经验；听讲座，开眼界；读论著，增学识；读法规，强内敛”等多种方式，落实培训内容。在这一年中我们注重发挥学科组的研究功能，开展了集体备课、教师说课、理论学习、反思、读书交流等活动，同时还积极组织部分教师外出聆听魏书生、李吉林、王力军等专家报告会， 参加“全国中生代特级教师课例展示活动”“走进儿童作文”研讨会，“与名师相约在金秋”的全国语文教学实效性研究活动，汲取崔峦、田本娜、侯秉琛等专家先进的教育理念，聘请教研员来校进行“如何上好一节课”的业务讲座，来提升教师的专业水平。利用集中学习的时间，引领大家学习《新义务教育法》，观看名家录像，全员参与，并撰写学习体会，积极创建学习型教师群体，促进教师的专业成长。
㈢活动搞得实。
本年度我们本着小学科提出的“人人都上有价值的课，让每一节课都是有效的课”这一目标，制定了常态课听课评价目标，加强教学指导，向四十分钟要
质量。
⑴实行校行政开学第一课听课活动。每学期在开学第一天，所有的校行政人员深入到部分班级进行听课指导，听后在行政会上逐一地进行反馈，并进行集中讲评。促进了教师以饱满的精神状态进入新学期的教学活动之中。
⑵开展常态课听课活动。我们把常态课作为教学质量评估的重要指标。教导处每天进行至少2节的常态课听课。要求行政人员及时听课、及时评，依据常态课听课评价目标进行准确评价。鼓励教师积极听课，共同评价。老师们自觉克服课时安排的困难，仅在开学第二周听的九节课中，总共听课人数达到85人，其中有3节课听课人数均达到13人以上，反映出老师们学习的热情，和积极进取的精神。
⑶优化作业设计，减轻学生负担。
为了落实小学科提出的教师在作业设计上要精心设计，讲求实效，减轻负担等要求，我们进行了教师作业设计征集及学生作业完成情况问卷调查活动。教师在作业设计中，注重学生掌握基础知识，同时也注意了学习技能的生成与拓展。
在对2-6年级教师作业设计、学生作业完成情况进行问卷调查。反映出 90%的孩子都具有良好的完成作业的习惯， 80%的孩子对实践性的、形式新鲜的作业更是报以欢迎的态度。对于在问卷中也发现共性的问题，提出建议并要求老师们加强培养。
一年来我们在教师中通过开展开学第一课听课、常态下听课、优秀备课、校本教研课例展示评比、《新义务教育法》学习体会、《期末复习策略方法谈》交流，读书摘录评选等评选活动，提升了教师课堂教学水平；在学生中开展学科竞赛、古诗文接龙赛、读书征文、制作奥运手抄报、评选学习小状元、学习
小能手等活动，丰富了孩子的课余生活，使他们的特长在活动中得到充分的发挥，潜能也被最大限度地被激发出来。
二、挖掘引领，助推成长。
每位教师都有自我成长与发展的需要，有获得成功的需要，教师的才华又很大程度上取决于挖掘与发现，这就需要我们管理者善搭舞台，让他们优势充分展示，使优势更优。
1、倡导读书，净化心灵。
我们以做“职业读书人，终身学习者”的目标做引领，倡导教学管理人员要带头学习，成为学习活动的引领者、指导者，号召教师要多读书，自觉做到“四个结合促进一个提高”。我们要求每位教师每学期至少读一本好书，并为教师选购了《教育的秘诀是真爱》、《教育无痕》等60多本书目，做到人手一本，制订了统一的读书笔记本，鼓励教师们进行摘录，撰写随笔。教师们随时在组内交流，每月月末由领导进行审阅，留言交流。在此基础上我们还倡导教师从读书的深度和广度上下工夫，通过阅读来厚积理论内涵，拓宽知识视野。
2、骨干引领，实践成长。
为了使教师在不断地实践与反思中锻炼自我，成长自我，我校开展了以“学名师，创特色，展风格”为主题的校本教研展示活动，把“构建和谐的课堂”作为为目标，以语、数、外、科任四个学科组为单位，以课例为载体，开展全员校本教研观摩活动。在研讨中，发言的教师通过自己的经验总结、媒体的展示、实物的呈现，作业的展览，力求体现自我的特质。通过展示活动，使老师们建立一种问题意识，及时地发现教学中的问题，提出问题，围绕问题进行研究，使之根植于课堂，根植于学科的研究。大家在同伴互助中寻找专业发展的
帮助和支持，彼此分享理论和经验，在同伴互助中发现自我，发展自我，走专业化发展之路。
3、师徒结对，互学互进。
开展师徒结对是青年教师快速成长的一条有效的途径。近几年我校新分到几名大学生，她们工作热情高，但在业务上急需辅导和引领。我校实施“师徒结对，互帮互学，共同提高”的导师制活动，举行师徒结对子仪式，要求每位新教师设计发展成才计划，积极创造条件，组织他们外出学习、听课、培训，并搭建展示舞台，为他们创设展示的机会。开展做课、评课、演讲等活动，在年级开放活动中，她们的课得到了家长的认可，从而使她们增强了自信，教学水平也在不断地提高。本学期，我校的高珮老师进行了区教研课的展示。
三、探索新路，继续前行。
在教学管理中，我们始终把引领教师走专业化道路作为我们的追求，为此，我们还要不断探索，本学期我们继续打造校级名师，推出名师。我们以“思考、创新、彰显”为主题，开展了“我的教学特色”演讲、现场抽签进行教学设计、教学策略运用与实践问答的综合展示活动。通过展示，他们彰显了自我风格，引领了我校教学发展。
今后我们还要不断学习科学管理的新方法，积极开发适合学情、校情的校本课程，探索强化学生习惯培养的有效途径，探究“有效课堂教学”教学策略，正如江苏省江阴县试验中学校长吴辰所说：“要做一名始终在人群中行走的管理者。”
