打造语文的高效课堂——典型教师语文教学策略探究
营城子中心小学
于
虹
一、识字教学——引导学生灵活运用方法，音形义相结合，立体识字。 在备课的过程中，要针对本节课生字的特点进行分类，有形声字，多音字等，运用合并同类项的方法归类识字。鼓励学生用同样的方法识记其他的形声字，做到了省时高效。还可以引导学生发现第三种读音，并且交给学生运用的方法，学生在大量组词的基础上，教师引导学生归类总结不同读音代表不同的意思，以及在不同语境中的用法，教师不仅教给学生组词的方法，还要通过举例子的方法教给学生词语的用法，高年级学生识字，更应注重从字义入手，体现了课堂的执行力。
二、阅读教学——在教学中潜移默化学习方法，执行好学校课堂教学的基本要求。
1、根据课文内容及教学目标，设计出准确的主线问题。
2、在学文过程中，教师注重引导学生从整体入手，引导学生全方位把握全文，帮助学生理清了文章的层次，紧紧围绕着本文的主线问题美丽和富饶展开教学。
3、注意抓重点词句、抓细节品味揣摩，注重学生朗读的训练。
4、要认真落实了学校关于课堂结构、主线问题以及落实、思维训练、执行力等方面的要求；保证时间与密度的调控。
三、巩固练习
在课堂练习环节，要保证大约5分钟时间练习。要注重了基础知识的巩固，可以适当复习了本课的阅读知识。可以重现了主线问题，让学生再一次从全文角度高度概括，促进学生能够从整体上把握课文。另外要结合课后的资料袋，让学生积累语文延伸的相应知识。
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