11.《田园诗情》
教学要求：
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。 教学重点难点“
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学时间：2课时
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺
仪态端庄
绿意盎然
骠悍强壮 辽阔无垠
悠然自得
默默无言
舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？ （3）句式训练：是„„也是„„
3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4、出示：这就是真正的荷兰。 （1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
（2）感情朗读这句话。
六、总结
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文
二、三自然段；
3、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点难点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：
一、复习导入
1、听写字词：顽皮、严肃、偶尔、汽笛、舒缓平稳、一抹、牲畜
2、课文开头这样概括介绍荷兰，出示（第1节）
3、这句话告诉了我们荷兰有三多——（水）多，（花）多，（牧场）多。
4、这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）课件红显（也是牧场之国）
能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读） 我们先去欣赏荷兰的牧场。
二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。
（一）浏览，整体感知
1.快速浏览第2-4自然段，看看课文写到了牧场的哪几种动物，找到的迅速圈出来。看谁找得快。
2.交流。很明显，这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马)，略写的是（绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊）
（二）导读奶牛，明确学法。
1.自由读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。
交流： （出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？ 2.分组读 练习概括
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草； 有的站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子； 老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 练习概括
来，用简洁的语言概括这是怎样的牛
抓重点词：低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄 （ ）的牛：吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛 概括成两个字：吃草、思考、顽皮、端庄
3.练习朗读 读中体会牛的特点
牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。
指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读 4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？相机板书（自由） 读出这份悠闲、自由来。指名读
5．课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，出示。读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中，现在你又觉得他们生活得怎么样？（板书：幸福） 6.背诵
练背、试背
（三）迁移学法，自读品悟。
1.用刚才我们学第二自然段“读——品——诵”的方法，自读
三、四节。 你最喜欢什么动物，找出课文中相应的句子，有感情的读一读，然后说说你喜欢它的原因。 ⒉交流： 第3自然段
（1） 最喜欢骏马的举手，来，读一读。
▲说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好“骠悍强壮” 哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）读词 强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬） 来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读) ▲你还喜欢骏马的什么？（自由）你来读出骏马的自由。同学们，如果你就是这自由的骏马，你会怎样读这段话。想想，什么地方要变一变了？（“它们”变成“我们”）指名读“除了„„”
自由的小骏马们，你们是这辽阔无垠的原野的主人，一起读“除了„„” （2） 喜欢绵羊的谁来读，指名读 说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然 3
自得。
（3） 有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。
（4） 读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。
3 小结：
在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情（再读课题）
三、略读第
五、六自然段，体会安静、祥和。
1、
2、
3、来
4、
5、指名读，用朗读来告诉大家这份安静。
当我们读到这里的时候，老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的？ 过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一速度
5、6节，用一个字来描述——静，用课文中的一句话说——“一切文章哪些词句让你感受到了静？找出来，好好地读读，把这份安静读出番怎样的景象呢？ 归于平静”
6、找一找牧场中留下的人的痕迹
小结：只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。
四、欣赏荷兰风光，诵读小诗，升华情感
1、在音乐声中欣赏荷兰风光
2、回忆板书，诵读小诗，读出宁静之美 总结，这就是荷兰的——田园诗情。（读课题）
五、作业
1.选择你喜欢的2个自然段进行背诵。
2.除了课文所讲之外，荷兰还被称为“风车之国”“低地之国”，有兴趣的同学上网找一找这方面的资料，与同学进行交流。
