17、田园诗情
一、教学目标：
1、知识与技能：
①学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。 ②准确流利地朗读课文，理解课文大意。
2、教学方法：①朗读法
②讲解法。
3、情感态度价值观：通过作者描绘的美丽风光，感受作者对荷兰人
和谐宁静的生活的赞美。
二、教学重难点：①学习要求掌握的生字，会读、会写，能够从形、
音、意三方面进行辨析。
②学习“仿佛”“表示”“偶尔”的用法，能够仿照
课文及词语中的例句造出正确的句子。
三、教学课时：本课分为2课时。
四、教学过程：
第一课时
1、教学目标：学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
2、教学重难点：能够从形、音、意三方面进行辨析。
3、导入新课：同学们拿出一张纸来，我来听写一下上节课的生字，
看看同学们掌握的怎么样......
4、板书课题，讲解生字。
17、田园诗情
5、领读课文，提出生字。 毡 犊 眺 嵌 垠 肃 铛 蹄 籁 zhān dú tiào qiàn yín sù dānɡ tí lài
毛 牛 目 山 土 肃 钅 足 竹
半包围结构 左右结构 左右结构 上下结构 左右结构 独体结构 左右结构 左右结构 上下结构
毛毡 牛犊 远眺 镶嵌 无垠 严肃 铃铛 马蹄 万籁俱寂
6、词语解释：
毛毡：用兽毛压成的片状物，可做防寒用品和工业上垫衬材料。 反刍：牛等动物把食物粗粗吃下后再返回到嘴里细细咀嚼再咽下去。 仪态：多指好的外表姿态。 极目：用尽目力。 远眺：远望。
镶嵌：指把一个物体嵌入另一个物体内使其更好看。 剽悍：敏捷而勇猛。 无垠：无边无际。
万籁俱寂：各种声音都沉寂下来了，形容周围非常寂静。
7、词语例解：
之——他是我们之中个子最高的。 之——我们之中有五位是班干部。 之——天空和草原之间出现了一道彩虹。 好似——彩虹好似一座七彩桥。 好似——她的脸红的好似苹果。
好似——天上的星星好似孩子们的眼睛。 一切——在父母眼中孩子是一切。 一切——她把一切都给了我。 一切——这一切后果都由你来承担。
8、小结：通过本课时讲解，发现同学们速记能力比较好，但是记得快忘得也快，说明在讲解过程中不到位，今后要改进方法，加深学生的理解和印象。
第二课时
1、教学目标：准确流利地朗读课文，理解课文大意。
2、教学重难点：感受作者对荷兰人和谐宁静的生活的赞美。
3、导入新课：同学们大都来自牧区，有自家的牧场，谁来给大家介绍一下。
好的，我来找几位同学分别说说。
自由发言......
4、板书课题，讲解课文。
17、田园诗情
作者简介：卡·恰彼克，捷克作家，主要作品有长篇小说《大战鲵鱼》剧本《白色病》《母亲》等。 本文从三个部分来讲述： 第一部分（1）：开篇就点出“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”重在介绍这个美丽的牧场之国。
第二部分（2—3）：作者采用拟人的修辞手法，是骏马的自由奔驰和绵羊的悠然自得，及这天堂般绿色低地上飞驰的骏马黑色的猪群和成千上万的小鸡，长毛山羊等。
第三部分（4—6）：从傍晚时挤奶的人和云奶的船只，汽车、火车写起，反复咏叹这个牧场之国的宁静。
总结：本文以“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”开篇，重在写荷兰这个牧场之国的诗情画意。感受作者对荷兰人和谐宁静生活的赞美。
六、布置作业：
1、生字、词。
2、造句。
3、P147页
二、三题。
4、同步练习。
一、教学反思：
教后反思
丰富课前感知，激发学生情感。首先教师要组织学生在课前收集阅读有关田园的诗，让学生通过资料去充分感受，运用探究的学习方式，体现学生的主体地位，教学时教师应充分让学生去自主阅读，自主探究，自主谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既能培养学生自主探究的能力，又能做到时时在进行切实的语言训练。
