小学英语词汇教学情景模式设计与研究
摘 要：随着我国“一带一路”的战略大力推进，我国与国际的各种合作日益增多，英语在我国教学中可以说占有非常重要的位置。分析了我国小学英语教学的实际情况，英语教师要能够分析小学英语词汇教学的现状和了解小学生的心理和生理特点，加强情景教学模式的设计和研究工作，英语词汇是小学英语教学过程中最为重要的教学内容和难点，如何提高小学英语词汇教学的教育质量也是目前英语教育工作者的重点教改工作。
关键词：小学英语；词汇教学；情景模式
英语对小学生来说是学习难度相对较大的课程，而且英语中新的各种词汇对小学生记忆来说有很大的困难，因此在正常的小学英语课堂上，小学生对于学习新的单词有很大的畏惧心理。如何设计出能够符合小学生英语词汇学习特点的教学模式，这是所有小学英语教师需要持续关注和研究的重要工作。相对于传统的英语课堂，教师只注重说教，而学生只能被动接受的教学模式来说，当前通过情景教学模式来开展英语词汇教学，能够取得较大的教学质量提升。
一、小学英语词汇教学的实际现状
词汇是语言学习过程中的重点内容，而英语词汇的教学质量不好也是小学英语课程中教学难点的问题。当前，我国教育主管部门考虑国家对外的沟通交流需求大量的英语人才，为更好地满足我国各个企业的实际需求，对小学英语教学工作提出了更高的要求，全国范围内的小学都开始大力提倡和推行课程改革。在“一带一路”的国家战略推进中，小学英语课程改革和创新教学模式的背景下，小学英语教育工作者绞尽脑汁开始进行学科教学理念的学习和教学模式上的创新，努力在小学阶段就能为学生打好第二语言的扎实基础。经过很多小学英语教师不断的研究和探索以及教学实践，我国小学英语摸索出一个理论结合实际的教学模式，也就是教学质量最好的英语词汇情景式教学方法。但也有一部分教师在这种创新的教学模式以及科学理念方面学习的时间不长，在课程教学实践方面积累的经验较少，导致在小学英语课程教育中，没有找到侧重点，没有真正认识到小学生在词汇学习中的重点，实际课堂教学的具体过程中也出现一些共性问题和可以供其他教师进行探讨的现象。小学生由于年龄较小，抽象思维较差，其在英语词汇方面的个人学习能力不足，单词的拼写、朗读和记忆的效果不佳，甚至还有一些小学英语教师还在应用较为传统和填鸭式的教学理念和教学方法等，这些问题在目前的小学英语教学实践工作过程中，都是比较突出和必须要解决的实际问题。
二、小学英语词汇教学情景模式开展路径
（一）有序教授英语新词汇
在英语的新词汇教学实践中，教师的实际指导和讲解要能够循序渐进和精心设计，通过吸引学生的兴趣和注意力，注重新单词的整体教学效果，使课堂的节奏和进度都能做到由浅入深、由简单到复杂，定期回顾以前学的词汇，加强学生的记忆。同时，学生要学习好新的英语词汇表达能力，因为学习英语的主要目的是与他人沟通和交流，而不是单纯进行词汇记忆。因此，新词汇的教学过程中要有精心的设计和研究，使得小学英语课堂对学生来说具有很大的吸引力，让学生对新的单词学习能有兴趣，这就需要加强情景教学模式的设计。
（二）通过情景模式设计直观展示英语词汇含义
小学英语词汇教学情景模式设计，就是教师在实际课堂上通过直观道具或实物以及多媒体等信息技术来为小学生呈现出一种真实的学习氛围，引导学生能够用新学的词汇进行一定的对话和沟通。例如，当讲解新的句型：Do you happy？Yes/No时，可以准备一些表达高兴或发愁的图片放在课堂上，使得学生能够直观认识到抽象的情绪的词汇含义，还有如问学生：“Do you like apple？”通过一个实际的苹果做到道具，学生看到苹果后就能很好地回答出：“Yes，I do.”或者“No，I don’t.”?@样通过在课堂上的情景模式的教学和学生对话，他们就可以很快理解这个句型和新的词汇的含义，并能够在自己的生活中来使用。如果遇到难以建立的情景，也可以用多媒体技术来辅助教师，通过多媒体的最新技术，学生可以看到与词汇关联很深的各种画面，也使得学生愿意认真听讲。
（三）在英语词汇教学中融入游戏，设计趣味性强的情景模式
小学生年纪较小，普遍爱玩。在英语词汇教学时通过游戏设计情景，可以说符合学生的心理和生理特点。通过游戏活动，在小学英语课堂上能够充分调动学生的参与积极性，变相的使学生变得乐于合作，愿意与他人通过新学习到的英语词汇进行谈话和交流。所以，英语教学工作者可将符合词汇特点的游戏结合到实际教学实践中，根据学生的兴趣爱好设计出科学合理的情景模式，让学生感受到英语词汇教学的趣味性很强的特点，从而引发学生从小就乐于学习英语的兴趣。同时还要注意到，小学生喜欢歌曲或儿歌，教师可以利用这点在教学中，利用带有新词汇简单的英语歌曲和学生进行积极互动，提高小学英语的教学质量。
小学英语词汇的教育要关注如何提升学生对英语的兴趣，为其在以后的日子里学好英语打下心理的基础。而英语词汇的情景模式设计非常重要，这种教学方式能使学生更容易理解记忆新的单词，教师通过精心设计各种情景模式，可以充分地调动学生的学习潜能，让学习词汇能够通过直观形象的方式进行。最后，小学生在愉悦的氛围中可以感受英语的魅力，体验到学习新英语词汇的乐趣。
参考文献：
[1]郑景芳.小学英语词汇教学的有效策略[J].内江科技，2013（3）.
[2]龚秀萍.采用情景化文本再构方法提升低年级英语教学效能[J].中小学教师培训，2016（6）.
编辑 鲁翠红
