《小学美术教学评价策略研究》内容要点
北厂小学课题组
首先，通过“小学美术教学评价策略”的课题研究，让综合课程教师充分认识到“评价策略“在学美术教学中的重要意义。借助对小学生在绘画活动中的行为的研究，将心理健康教育融合于绘画的教与学的活动中，让孩子通过绘画活动中的体验与感受，形成良好的行为习惯和健康的心理素质，为其终生发展打下坚实的基础。
其次，我校综合课程教师积极探索，寻求不同的多元化评价的方法，构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系。
最后，通过课题研究和实践，促进了我校教师的教育科研水平不断提高，教学方法不断改进，为学生营造了和谐民主的学习氛围。在课题研究过程中，学校课题组始终把理论与实践紧密地结合在一起，不断地研究，不断地实践，不断地总结，课题研究取得明显成效。主要表现在以下五个方面：
一、注重综合评价，不搞“单一标准”
评价不公要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求。在美术评价的范转上，不仅应该有美术学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意，探索能力等全面的综合评价。
二、尊重个性的差异，不搞“统一要求”
每一个学生都是一个具体 的、个性多样的活生生的人，而不是从一个模子里倒出来 的模式化的“人”。
“一刀切”只能束缚学生的个性，束缚学生的创造力，我们在评
1 价活动中应尊重学生个性，充 分发挥学生的主体性，既有教师评价学生也应注重学生 的自我评价、学生间的相互评价，还应有学生对教师的评 价，建立起评价对象多元的评价方式。
所以评价时应体现分层教育、因材施教，要保护学生的个性特长充分发掘学生自身的潜能，使第一位学生都能看到学生的进步和闪光点，从而树立起学习的信心并在原有的基础上得到提高。
三、重视自我评价
我们今天的教育的主要任务已不能再是向学生灌输多少现成的知识，而必须让学不搞“一言堂”重视美术评论是学生学会审美、发展视觉感性能力和语言描述能力不可缺少的方法之一。教师“一言堂”评价是把学生视为学生视为被动接受检查的客体，应彩多种方法和途径，开展学生为主体的学业评价，让学生积极参与评价过和。
四、多元评价策略
多元评价策略了指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校、家长和社区的合作，帮助学生进步。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。多元评价是一个整体的概念，不仅是教师对学生或学生对教师的评价，也是学生对学生、家长对学生、家长对教师等诸方面的评价，而
2 我们非常熟悉的测试或测验只是课堂教学评价手段中的一种。因此，多元评价体系的构建不仅包括对课程、教材以至教具等各种构成因素的评价。
美术学科的教育评价是学校美术教育的重要环节。科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。因此，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。突出评价的整体性和综合性，改革评价中存在的单一知识或单一技能检测的做法。
鉴于此，对学生的评价要重激励、重发展、重创造。而要对学生进行重激励、重发展、重创造的教学评价就必须在形成性评价的大框架中对多元评价模式进行深入的研究。
美术课程标准中的“评价建议”中强调：应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个体的差异性等，建立发展性的评价体系。评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力，学习态度、情感和价值等方面的发展评价，突出评价的整体
3 性和综合性。
五、在课题研究和实践过程中，我校教师不断总结经验，积极撰写论文，有大量论文在不同刊物上发表。师生绘画作品也获得相应级别的奖励。
教师积极总结提升，把实践经验上升为理论，近年来，共有6篇论文发表在省级刊物上：
王建萍，2009年5月26日，论文《师生情感的升华——作文评语》发表在省级刊物《学生新报》上；
王 静，2011年11月，论文《幼儿学习数学“五法”初探》发表在省级刊物《学生新报》上；
王 静，2009年12月，论文《培养农村小学生的口语交际能力》发表在省级刊物《学生新报》上；
王 静，2011年11月，论文《重视校园精神文明建设 切实加强学校德育工作》发表在省级刊物《学生新报》上；
王 静，2011年11月，论文《朗读教学要注意层次性》发表在省级刊物《学生新报》上；
王建萍，2009年12月， 论文《孩子，妈妈是这样爱你》发表在省级刊物《云南教工》上；
