校本教研工作总结
2012至2013学年来，在县教体局、县师训教研中心的指导下，我校凭借“校本教研”这一平台，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作中，促进了教师的实践反思和专业成长。我们在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试，取得了较明显的效果。
一、确定了校本教研的目标
突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，围绕四个突破、达到五个结合。
一 个中心：以教师专业水平不断提高为中心 两个转变：教育观念与教学行为的转变
三个提高：教师课堂教学能力的提高；教师教研水平的提高；教师科研能力的提高。
四突破、四建设：以校本教研为突破，建设学习型组织；以写字研讨为突破，建设新的教学模式；以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式；以学生评价为突破，建设新的评价体系。
五个结合：学习与交流相结合；教研与科研相结；学习与考核相结合；教育理论与教学实践相结合；点上突破与面上推进相结合。
二、完善三级校本教研制度
一级——校长、教导处校本教研工作制度
1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指
导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教务主任每月听 10 节课并坚持参加学科组的教研活动。成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。
3、定期学习理论，交流研讨，举行校本培训活动。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。
5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织县、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结学校教研工作情况。奖罚分明。
6、要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
7、教研处的人员要不断的加强自身的提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。
二级——教研组（长）校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教研处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织安排好组内教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、组织好每月1—2 次的教学研究活动。主要内容有集体备课、研究解决教学疑难问题等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。
5、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中寻找出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验 。
6、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每月 2 次听新教师课。
7、教研组长保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三级——教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。 3、每位教师认真完成教研组交给自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
4、认真参加听课、说课、评课活动，每月写 2 个教学反思，每学期至少听10 节课。
5、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
6、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。
三、抓好教师队伍建设。
教学成败的关键在于教师，学校课改进展如何，关键又在于教师。因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。
（1）培养好青年教师
本学期要求我们的青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：①自我研读，做好笔记。②带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。③借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。④每学期每位教师各上一堂足以反映自身水平的公开课。每学年就要举行一次赛课活动，每次活动年轻教师必须都参加。每学期都要进行一次行动研究。⑤认真撰写教学反思。⑥力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。
（2）加强教研组建设
教研组建设要注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，促使教研组建设上一个台阶。教研组长做好三项工作：①学期初制定好教研计划，各教研组进一步明确了教研课题。②切实开展好教研活动，按时、积极、认真参加片内、校内教研。③期末进行了反思与总结，物化成果，上交一篇高质量的特色教研文本。
四、我们的困惑
校本教研是教师专业发展的有效途径,这已成为不争的事实，学校要发展,校本教研非常重要。我们希望通过“校本教研每月谈”，“学科论坛”“课改实践”达到让老师自主科研的目的，而不是一种自上而下的教研，事实上我们也通过这些形式取得
了一定的效果，但是，这种改变能维持多久，这种改变是否发自教师内心，我们有太多的困惑之处。
1、对教师而言,校本教研的动力是什么?如果不是自下而上的教研,教师又怎么能主动投入校本教研?比较好的教师也只是在学校将其作为学校的一种学习运动，参与一次也只能是一次。要想校本教研常态化，有效化，我们不知到哪里寻找促进校本教研的真正动力。
2、校本教研的时间哪里来？对大多数人来说教师毕竟是一种职业。我们都希望教师能把教育当成一份事业，但这毕竟是管理者的一种奢望。目前的老师们面对的是越来越难教的孩子,班主任的工作越来越细致的班主任工作，自己的时间越来越少，再加上课改的压力，教师在学校的活动疲于奔命，没有多少人还有空闲的时间进行科研。
以上是我们学校近年来在校本教研中的一些主要做法和我们面临的一些困惑，恳请各位专家对我们的前段工作多提出宝贵的意见，同时对我们以后的工作多作指导和帮助。
