推荐第1篇：校本教研总结
石溪小学校本教研总结
我校本着参与、合作、共享和提升这样一种指导思想，以提高教师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师与学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，开展较为丰富的校本教研活动，组织全体教师有目的、有计划地积极学习、交流与协作，群策群力，共同研讨，总结推广教师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教育教学水平和促进校本教研制度的建立与完善。本学期在全校教师的共同努力下，圆满完成了各项教研任务。现将工作总结如下：
一、学理论，促交流。
作为一名教师，要给学生一杯水，不只是要有“一桶水”，现代社会知识日新月异，教师应该要有 “长流水”，是“活水”。我校注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。为了加强全体教师的理论学习，在工作中，我校采取如下形式进行学习：
1、形式上，我校采取集体学习与个人学习相结合，理论学习、培训与课堂教学相结合；内容上，我校要求教师有针对性地学习新的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的教学方法，并撰写心得体会。
2、鼓励全体教师积极参加学历进修、自我提高的培训，倡导全体教师撰写教学论文和做好教学反思。现在，我校教师正在进修的人员有4人。本学期教师涌跃写论文，向上级交论文3篇，有效地提高了教师的理论水平和业务能力。这为我校提高教学质量和学校素质教育的全面发展提供了有力的保证。
3、加强教师间的交流。我校经常组织教师利用教研活动对新的教育教学理念和新的教育教学方法进行有针对性、时效性的交流，促进教师学习和运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提高教师的教学能力和技巧。
二、抓备课，保课堂。
众所周知，若要上一堂学生喜闻乐学的课，须在课前踏踏实实地做好课前准备。无准备的战要打好，再好也好不到哪里去。平时，我校就组织教师有计划、有条理地进行备课、上课。要求做到：
1、教师备课前，必须做到熟悉教材和学生，做到理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。
2、教师备课由教导主任负责，分学科分组定内容学习，备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教学质量，促进学生全面发展为目的。
三、勤听课、重评议。
1、常规听课要满勤。
我校根据上级的要求，规定每位教师应“开一听十”，同时还要实实在在根据课堂上出现的难点、重点问题，进行评析并做好记录。
2、推门听课要倡导。
若想博采众长，扬长避短，使自己成为一颗耀眼的明星，单单停留在常规听课上，还是远远不够的。这也就更能凸显出推门听课的重要作用，它既能让听课者取其精华，又能提高教师的基本素质、基本技能和心理调控能力。
3、课后评课要重视。 对于每一节课，每个授课教师来讲，如果每一堂课只听不评就不能取得共同提高的效果。因此，指导教师和听课教师应确实有效地做好评课，提出有建设性的意见和有导向性的建议，并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的。
四、订措施，抓落实。
为使我校的教研工作进一步规范化、制度化，促使全体教师能自觉参加学校的教研工作，提高教师参与的积极性，促进教育教学质量的提高，确保学校全面实施素质教育，开展好校本教研工作。我校每学期都会制定出详细、合理的教研活动制度。
1、抓好考勤制度。
考勤制度主要是起到一种制约的作用，引起全体教师的注意，自觉地投入到校本教研的活动中来。在开展校本教研的过程中，我校通过设置出勤册，由各教研组组长负责，对全体参与教师进行严格考勤。
2、建立档案制度。
档案制度的建立是十分必要的。我们能够通过它了解学校在各阶段开展的校本教研以及教师参加该活动的各种资料。做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累，对于提高教师的教育教学能力，保证教学质量，促使学校实施素质教育的全面发展，具有不可忽视的作用。
3、实行表彰制度。
一直以来，我校就将出勤、备课、授课、评课等工作纳入教师的工作量，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。这一制度不仅能提高教师自觉参与校本教研的积极性，还能使全体教师从中受益，获得了一种双赢的发展效能。一举两得，何乐而不为呢？
六、重视和发挥骨干教师的示范作用。
骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。为充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，促进教师队伍整体素质的提高。我校作出以下行动：努力发挥骨干教师的引领作用。学校领导成员和骨干教师与青年教师结对子，能起到很好的引领作用，我们更注意发挥骨干教师的引领作用。为此，学校计划每学期都定期或不定期地对教师进行培训，对积极参与教研的教师进行“一对一”指导，及时解决他们在校本教研中遇到的问题。
推荐第2篇：校本教研总结
大力开展校本教研 努力提高教学质量
————2009年龙林乡初级中学校本教研总结
一、基本情况与工作概况。
龙林初中地处礼县有名的“下四区”，上接江口，下与雷坝相邻，是名副其实的偏乡僻壤，信息相对闭塞，文化较为落后，当地人们的教育观念陈旧，对子孙的文化、理想期望值低，自然对学校的要求也不高——只要学校按时收、放假，孩子在校期间能正常上课，无打架闹事、惹是生非就宽着学校已经办得很不错。这从社会评价方面给学校压力不大，学校办学动力、紧迫感也就小了。我们学校现有学生600余人，教师30余人，专任教师中，参加工作十多年得人员百分之三十左右，而大部分是刚参加工作或参加工作三到五年的年轻教师，尽管“向支研，要发展，求质量，以研兴校”的口号响彻全社会，但老教师总常常老经验过新河，以不变应万变，总以为那是换汤不换药的事，只求按时上自己的课，按规定上完自己的课，便是尽职尽责。观念守旧，不求进取，更不自主创新，这便是老教师的特点。而年轻教师，很多人受市场经济思潮的影响，拜金主义、享乐主义盘居内心，工作浮躁，理想淡漠。静不下心是年轻教师的特点，终及以上情由，学校教学质量历年来平平而无起色，在教研教改方面是属于晚起步者。今年以来，学校领导充分认识到以上诸方面制约学校发展的问题，经过多次讨论，充分酝酿，又借今年教育局大兴教研教改、校本教研的东风，提出了“以个中心，两个提高，三个发展，两个落实”的“1232”校本教研工作思路，科学地制定出“转观念、寻问题、探方法、求实效”的校本教研方案。在学校领
1 导和全体职工的共同奋斗下，今年来我校的校本教研工作有了很大起色，收到良好的效果，大力促进了学校教育教学的发展。
二、所作的工作。
、健全组织，明确责任。教研工作是使学校工作有实效、求得发展得一项十分重要得工作，于是在本年初学校加强了对教研工作的领导与组织。校长亲自主抓，教导主任紧密配合与协助，教研组长具体组织，带头实施，广大教师积极参与，形成了以校长为校本教研组长，教导主任为副组长，文科、理科、外语教研组长为专职教研员，各科任教师为成员的校本教研组织实体。这便使得各项教研方案、措施不走空路，不留虚影得以全面落实。
、转变观念,统一思想,明确认识
1、召开全体教师校本教研工作座谈会，广泛动员，转变观念。我们引导大家认真讨论了许多问题，诸如学生数量多，班额大，底子差，不只是我们学校存在得问题，还是当前各校共性的问题；面对问题学生我们该怀有怎样得心态？是放弃？是一棍子打死？是化归另类而置旁不顾，还是面对现实，承认差异，想方设法；全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量，我们教师不学习，不提高自身业务素质，不从教学方法上不断探求，不断改进行不行？或许别得行业舒服，能挣大钱，而自己真能去吗？羡慕的不能实现，而又荒废了眼前，是对自己，对国家，对人民的负责吗？等等，经过认真讨论，大家真正认识到我们必须面对现实，热爱自己所从事得工作，全身心投入授知育人的伟大事业，才能无愧于党和人民，无愧于自己；只有走边学边教，边教边研的路，
2 才能取得大突破大发展。
2、想全体教师阐明工作思路、实施方案，统一思想，明确奋斗目标。
学校在校本教研工作上，提出了“一个中心，两个提高，三个开展与两个落实”得“1232”工作思路，制定出“转观念、寻问题、探方法、求实效”的校本教研实施方案。“一个中心”即校本教研始终围绕“课堂教学”这个中心。课堂教学是学校工作得主阵地，也是全面提高教育教学质量的突破口。实而有效，突而高效的课堂教学一定会大力促进学校教育教学质量的发展。“两个提高”即全面促进教师教育教学能力的提高和教学研究能力的提高。“三个开展”即开展组内赛课、评选教学能手活动；开展教师人人“听四献一”活动（每人每月至少听四节课，献一节公开课）；开展学科教材大学习活动（分文、理、外三科，教师无论现时代几年级的课，必须把初中七至九年级所有教材读完，并撰写学科分析）。“两个落实”即认真落实“两周一次远程终端观摩学习，两周一次教学经验，实效点子交流”的教研常规活动，一定落实校本教研各环节记录，成果材料登记与综合考核挂钩的决定。
、根据学校制定的校本教研实施方案，逐步展开各项工作。
1、结合县教育局开展“打造书香校园”读书活动。我校积极开展教材课标大学习活动。学校大部分教师是年轻的教师，从低年级到毕业班轮流教过课的同志比较少，对教师与课标的理解、熟悉程度不够，我们无论教几年级，但必须把本学科初中全部教材全面阅读，明确某单元在全册中的地位、目标，某册在全初中学习中的地位、目标等，并要求
3 教师撰写教材分析，作为教研材料。
2、开展赛课活动，评选教学能手。我们强调课堂教学必须注重四个意识（主体意识、目标意识、情感意识、矫正意识），引导各教研组积极开展评课赛课，评选教学能手活动，通过活动的全面开展，学校逐渐形成浓厚的教研氛围，促进了课堂教学趋向实效行的发展。
3、开展了自由听课，“听四献一”的学习路，找差距的活动。学校要求教师除指定的公开课之外，找自己最欣赏的教师自由听课，每人每月听四节，并主动贡献一节课，让大家找问题。这项活动绝大多数教师得到落实，总体收到很大实效。
4、利用多媒体设施，每两周举行一次全国优秀教师优质课的观摩学习活动，每两周举行一次教育教学经验交流活动，要求人人必须谈，人人有稿子，至年末累计成功举行了十六次这样的活动，效果良好。
三、工作成效。
全年来，学校领导与全体教师通力协作，共同努力，在各项教研活动开展与实施的过程中，不断探索，不断创新，又不断地分析与总结，积累了许多学校管理，教育教学方面实而有效地经验，很多老师的业务水平课堂教学能力都有了很大地进步，也由此学校的教学质量提高很多，学校下达的目标百分之八十的老师均能达标，这都应归功于学校始终坚持以校为本大力开展实而有效的校本教研活动。
四、不足与以后的打算。
通过一年的努力，我们学校的校本教研工作成效很大，但我们非常清楚，目前的成绩离“以研兴校，向教研求质量”的跨越式全面发展目
4 标，还差得很远。之前我们把主要的功夫下在了观念得转变上、思想认识的提高和基本素质的训练上，这只能要是校本教研得“入门”。以后我们在继续基本、基础训练与扎实研究的基础上，再跨大一步，一方面校内的优秀教师与专业教研员，学校主抓领导组成一个教研引领团，共同研究基本问题的同时，推行结对帮代、帮助教学教研能力弱的同志不断进步；另一方面加强与外校（特别是教研方面有经验，出成绩的学校）的沟通与合作。加强与县局教研专业人员的联系，能对我校的教研工作起到指导与专业引领的作用。我们相信，只要大家一如既往，信念坚定，锲而不舍，持之以恒，我校的教研工作定会跨上一个新的台阶，也定会促进学校教育教学水平与质量的全面发展。
礼县龙林乡初级中学：尹志勋
2010年1月2日
推荐第3篇：校本教研总结
立足“真实” 着重实效 促进发展
——苏尼特右旗第一中学校本教研活动总结
校本教研是一种以学校学生的实际情况为根本出发点的教育教学研究，其目的是为了学校提高教育教学质量， 提高教师的专业化水平。其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，以获得教育教学质量的提高。校本教研的基本点是学校，研究要扎根于本校的实际，以本校教师教学中问题的解决为出发点，解决现有的问题。现将我校在开展校本教研中的做法总结如下。
一、建立校本教研的制度，完善校本培训的领导机制
1、为落实校本培训工作计划，学校成立了校本培训工作领导小组
构建形成了以校长为组长，教导处具体负责，教研组实施具体管理，依托学科教研组、备课组进行校本培训。学校确立科研兴校的办学理念，建立了校本教研的导向机制、激励机制。学校综合评价由教科室对教师的各项发展指标进行审核，并予以评分，并及时将评价结果反馈给教师本人。同时把教师参与校本培训的情况与学校的考核、评优挂钩。学期末，学校依据校本培训工作的实绩，评选优秀教研组。每学期都会把老师们在教育教学工作中的点滴经验、教学个案，对教学工作的反思和心得体会等认真总结，不断积累和丰富学校校本培训的有形成果。
2、校长负责制的教研制度
校长是以校为本的教学研究的身体力行者，是建立以校为本的教研制度的第一责任人。每月校长室组织召开教学工作例会，整合校长室、教科室、教导处、教研组等各种力量，保证校本教研正常、有序、高效地开展。
3、“五个一”的教学管理制度
即要求教师每学期写一次教育教学方面的论文，每学期上一节公开课，每周教研组要进行一次集体备课活动，每学期至少使用多媒体上一节课，每个学期写不少于5000字的笔记。通过“五个一”的落实，不断提高教师的理论水平和专业素养。
4、“三有三保证”校本教研活动制度
“三有”即参加教研活动有问题、困惑、疑难；有教研专题；有课题研究；“三保证”即时间有保证、人员有保证、实效有保证。通过抓好“三有三保证”的落实，使我校开展的教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。
二、创设校本教研的氛围
1、营造教师学习的氛围
为了使学校课程改革实验工作奠定坚实的理论基础。学校坚持开展每周一次的教师业务学习。各教研组利用电教设备，观看电教录像，了解新课改动态及课堂教学走向，要求教师认真记录，写出体会，互相交流。实现理论指导实践，教研服务教学的有机结合。
2、倡导教师自学理论
课程改革有丰富的理论背景，弄清这些理论背景有助于教师理解课改，从而增强改进教学行为的自觉性和强烈的欲望。从教师角度讲，自学理论实际上是一种隐性的专业引领，提高理论素养，增强理论思维能力，是从教书匠通往教育家的必经之路。为此，学校要求教师每学期需交一篇以上专业论文，每个学期都要写不少于5000字的业务学习笔记。
3、引导教师进行自我教学反思
自我教学反思是教师的自我对话，是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程及结果等进行的自我反省，其目的在于修整教学行为，实现教育过程的优化。因此，引导教师进行自我教学反思是提高教师整体水平的有力措施，教师通过对教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，质问自己的教学思想，提高教学技艺。我校要求教师把教学后记做为每课教案的必备项目，各教研组注意收集教师中的教学成功和失败分析典型案例，让教师相互交流。
4、创设团结、合作、互助的研究氛围
校本教研是一种靠团队的力量来从事研究的活动， 其主体是加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、共同成长。因此，教研组每周集体备课至少一次，把“固定反馈”作为集体备课的重要内容，教师们把各自在教学中遇到的困惑和疑难问题放在一起集中讨论，共同寻找解决的办法。同时由教研组先选定一个内容自己先备课，而后教师们进行交流，阐述自己的教学设计，从而集中大家的精华来定稿，最后根据上课的情况进行评课，总结得失。
三、拓展校本教研的途径
1、注重挖掘骨干教师的潜力 新课程改革的主阵地在课堂，新课程改革的主体是教师，特别是优秀骨干教师，因此我们充分利用本校的盟级、旗级学科带头人、优秀教师的作用，通过他们以身示范、师徒结对等方式，提升全校教师的整体教学素养。同时，在校内挑选有一定专长的教师充当培训者的角色，通过示范教学、理论专讲等形式把自己掌握的专业技能传授给同行。如我校让计算机教师讲授计算机的使用和简单课件的制作技术，让优秀班主任讲授班级管理的技巧等。这样的“传帮带”活动，使我校的教师，尤其是青年教师快速成长起来。
2、充分发挥教研组的功能
教研组是学校教学和科研的基层组织，它的重要职责是营造学校浓厚的教研氛围，增加教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间的信息反馈和沟通，其在组织形式和时间上有很大的随机性。校本教研使教研组的活动由被动到主动，由他觉到自觉，充分显示了主力军的作用。
3、扎实开展人人一堂好课活动
教导处紧紧抓住课堂教学改革这个核心， 要求每位教师设计一份体现课程标准要求的，自己最满意的教案，人人上一节研究课。课后，教研组进行开放式评课，互相讨论研究课的成败得失，不断提高教师课堂教学水平。
4、教研与科研相结合
“教研有目的，人人有课题”，这是我校校本教研的基本作法之一。学校每位教师结合本学科特点，根据教学中的问题，都有一个研究任务，进行学科内部的小课题研究，小课题的研究遵循“反思形成课题——研究制定方案——实践予以检验——总结深化提升——成果应用推广”的基本思路，在教学实践中发现问题，通过研究、学习解决问题，在问题解决的过程中改善教学实践，坚持“问题引导学习”，实现“教、学、研”的同期互动，使老师们学有方向，研有目的，改有实效， 这样就更好地做到了校本教研有的放矢。
5、重视现代化教育信息技术的发展
利用现代信息技术 ，使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善，学校目前建有教学资源库，使传统的校本教研注入了新的形式和内容，在人与人之间教学研究基础上，增加了人机间的交流，在教研中，老师们遇到了难题，可以通过网络，及时便捷地获取所需教学信息，提高了工作效率。丰富的教学资源更好地提高了教师的备课、上课质量。学校提倡青年教师上汇报课、骨干教师上示范课时多利用多媒体等，提高了教师的课改意识和课堂教学质量，激活了教师的校本教研热情。同时我们采取“走出去，请进来”的方法，到兄弟学校观摩课堂教学并和他们的老师交流，其他校也组织教师到我校观摩，给我们的老师提建议、出招。创设了民主、平等、和谐的教育教学关系。
四、开展校本教研实践
我校是寄宿制学校，学生来自农村牧区，大部分基础较差。各班普遍存在厌学学生。在这种情况下，本着自愿的原则，成立了八年七班。一学期以来在班级管理中做了如下工作：
1、先保证稳定
因为学生来自各班，肯定有着或多或少的坏习惯，如上课迟到早退、聊天、吃东西、睡觉等毛病。在本学期的第一节班会，就重点强调“一切从头开始、抛弃坏习惯、从我做起”。通过一系列主题班会及平时的督促和管理，逐步树立起学生学习的自觉心、自信心和自尊心。
2、培养积极向上的学习态度
学生因基础差才来到这个班级，心理上或多或少有自卑感，在学习中和生活中不以讽刺或嘲笑的语言对他们，为的是防止他们一旦形成破罐破摔的心态和做法就彻底完了。而学生一旦有了些许成绩，就及时鼓励，让他们在获得成绩的同时，逐步找回自信心，从而形成积极向上、努力学习的氛围。
3、协调各课任教师
既然接手七班，就应采取与以往不同的教育方法，在和各科教师私下交谈或共同开会时一再强调不嘲笑和挖苦学生，采取和学生交朋友的方法。同时协调各科任教师共同抓紧学生进入本班后的每一节课、第一星期的课、第一月的课，要求不只是纪律好，而且要求人人在学习、人人在努力的局面。
4、与家长沟通
新接手班级，与家长之间很陌生，为尽快建立起家长、学校共同管理学生的局面，在期中考试完召开家长会，与家长们见面交流、沟通，在激起学生主动学习的同时，激起了家长重新管理孩子的愿望和决心，毕竟这些都是家长都已放弃的学生，他们原来都抱着让孩子混完初中下一步再说的心态。现在有了家长的督促，学生觉得受到重视了，学习态度马上积极起来了。
5、建立健全“学生成长记录盒”
为鼓励学生的学习热情，使他们每天都有新的收获，记录下他们成长的一点一滴，学校为每位同学配备了一个“成长记录盒”，让学生每天把自己认为好的东西：比如一页好的作业、一段好的摘抄、一首优美的文章、教师一句好的评语甚至是一张好的图画等等。并且把班级内学生分为4个小组，从“成长记录盒”的充实情况、学习、纪律、卫生、体育等方面进行综合评价。且组内同学从交作业、个人卫生、跑操队形、大扫除等方面互相监督，每星期进行分数统计对于成绩优秀的小组进行奖励。经过评比同学们的热情高涨，对学习、生活起到了很好的促进作用。
6、关注住校同学 住校生远离父母，心理上或多或少有些自由散漫。在这种情况下，如果不加以很好的引导就会使他们在班级获得的一些成绩消失。孙志远同学从小学就养成的毛病：酷爱上网。寻找各种机会出去上网，星期六回家，星期日早早就来赛汉，但并不回宿舍先去网吧，一直等晚自习快上才返校。有一个星期没有回家，星期六便从后墙跳出去上网。经过多次在班级内开班会以及私下说服教育，更主要的“成长记录盒”的扣分制度：发现第一次扣1分，第二次扣3分，第三次扣5分。要知道在平时每做好人好事一次才加0、5分，“成长记录盒”内充实的内容全面、优秀才加1分。有了班级内成员的举报和小组成员的共同监督，孙志远的上网行为有了很大收敛，尤其是在扣了3分后受到小组成员的共同“声讨”后决心远离网吧，并要求家长买了篮球进行体育锻炼，几个月以来没有发现有上网行为，学习积极性也提高了不少，原来上晚自习书都没有，现在上晚自习也能积极做作业、看课本了，虽然还有反复，但相比之下确实进步了不少。曹富山同学在原班就存在厌学情绪，各科作业也懒得做，上课不认真听讲。来本班后，为了充实“成长记录盒”，特意买了“唐诗三百首”等书籍，认真抄写。作业也开始做了，为的是能得到老师的一个大对号或一句好的评语好去充实记录盒。
五、存在问题和改进设想
（一）存在问题：
1、校本培训理论层次低，尚未从培训实践中概括和总结促进教师专业发展之路，从而影响教师的专业成长。
2、尚未形成适合本校实际的校本培训教材。
3、对课题研究的力度不够。
4、教师学习和研究的氛围有待于浓厚。
（二）改进设想
1、进一步立足学校实际，研究适合我校的校本研究之路，力争在探索中形成一定的理论体系，使校本培训体系化、理论化、科学化、先进性。
2、领导带头，全体推动，努力营造学校整体教研、学习的良好氛围。
3、加大对课题的管理力度，发挥课题在教学中的效用。
4、创造条件，努力开发教师校本培训资源。
总之，今后我们将进一步遵循培训与教研相结合，教研与科研相结合的原则，通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索、研究适合我校特点，促进教师专业发展的校本培训模式，以不断推动学校教育教学质量的进一步提高。
2009.3
推荐第4篇：校本教研总结
2016--2017学年度第一学期校本教研工作总结
本学期，我校坚持以实施课堂教学改革计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学校长的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。
一、本学期具体工作
1．继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。
①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研组活动，共同进行研究。
②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，落实好集体备课、主题研讨、理论学习等活动效果。 2．把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。
本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。
3．开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。 本学期要求每位教师借各种教学活动为契机进行一节公开教学课，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。
接着，各教研组相继开展了集体备课、师徒结对互帮互助、骨干教师示范课等教学活动。在多种形式的教研活动中教师们以积极的热情参与活动学习和尝试了课堂教学改革的理念和做法，能用适合自己的课堂教学模式大胆创新改革。在主题研讨、理论学习中，针对课改中的困惑和想法各抒己见，献计献策，共同探讨，从中获得收益。
4、走出去，请进来 广泛交流，博采众长
为了促进教师们相互学习，更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。校领导将教师外出培训学习纳入计划，形成制度，为教师提供外出学习的机会，为教师搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。
二、组织保证,措施到位
为了使教研活动的开展得到保证,校领导主动配合教研组长,督促和指导教师积极开展教学研究活动,以保证教研活动顺利有效的开展。
三、工作中存在的不足
1．各项教研制度不完善，落实不到位，教师们参与活动不够积极。
2.各教研组对专题培训学习或理论学习认识不够深刻，有些形式主义，教师们的反思意识不强，对自己的课堂教学水平要求不严。
3.个别教师不能将新的教学理念和教法长期运用到课堂教学中，有应付现象，还有用传统教学法现象。
四、今后工作设想
1．为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。
2．教研与科研相结合，发挥课题带动策略。 3．建立、完善教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。 4．培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满足、最有价值的反思提交教导处，学校组织骨干成员进行审阅，汇集反思集。
5．改革备课，每个单元两课时精备，其余为略备，让备课实用化，简约化，让精备教案提升教师教学设计的能力。
总之，一学期下来,我们坚持了每两一次周教研活动,收效很大。但由于能力有限,工作中还有许多不足,要在以后的教研工作不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为学校的教学质量再上新台阶。
2016--2017学年度第一学期校本教研工作总结
蛮会中心学校教务处 二〇一六年十二月
推荐第5篇：校本教研总结
四川省苍溪实验中学校
校本教研
1、青年教师上汇报课
2、秋季人人上研究课，课课有研究主题
3、春季开展推优上示范课
4、集体备课、听课、评课
5、写教学随笔，每周一则
6、举办“有效课堂教学论坛”、“德育论坛”
7、班主任上班会研究课
8、教学反思、课例比赛
9、讲教育故事比赛
10、青年教师读书沙龙
11、教学专题研讨会
12、小课题研究：以学科组为研究小组，把关教师牵头，与主研教师一道，以本学科教学中出现的问题为课题，千方百计添措施，努力提高教学质量。
效果：①聚焦课堂，开放课堂，研究课堂，减负增效；②以“追踪”、“借鉴”的方式，解决自己课堂中存在的问题，教师不再感到教育科研高不可攀，神秘莫测，而是感到教学是在创造中增长智慧，在充实中收获快乐；③研究以活动为基本途径，学术研究的气氛热烈；④教师的专业水平提高迅速，多名教师受教研室指派下乡“课”，50多名教师在市以上赛课活动中荣获一等奖，其中有赵波老师在四川省首届“电信杯”优质课竞赛中荣获一等奖，程瑶、赵小莉等青年教师在中央教科所组织的作文教学赛课活动中荣获一等奖；⑤提升了研究能力，我校每年有100多篇论文、随笔、教育叙事在市级以上报刊发表或荣获市级以上奖励。
推荐第6篇：校本教研总结
巩留县第二小学2009-2010学年第二学期校本教研总结
在进一步推进课改进程，转变教师观念，提高教研能力的这一学年中，我校的课堂教学特色“教中有研，研中有教”，有效地推动了我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。现将我校本学期校本教研工作总结如下：
一、认真开展讲课、听课、评课话动
讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的首要形式,本学期我校将这项活动放在周
二、周四的上午第
1、3节课,分学科执行 ,学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自身备课授课时的不足,力求在自身教学 中改良。通过评课互相交流、共同进步。我们在学期中安排23名教师参加了优质课比赛,无论是对青年教师还是其他教师都有很好的指导作用。一学期以来,我校33名教师上了校级公开课,教师听课共1500多节次,成效很好。
集体备课是校本教研的首要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为首要的作用。按照教研室的教学进度并结合我校实际情况,各学科组长组织本组成员制订我校各科教学进度。根据所定教学进度执行集体备课的分工,每周2名主备教师。集体备课时主讲教师就下一阶段教学任务执行教材剖析、大众通过探讨处理课时安排、重难点突破、学案设计、作业布置等疑问。真实做到教师的交流合作资源共享。通过开展的集体备课活动,越来越多的教师感到集体备课的
1 首要 性,识别到教师之间的同伴互助必不可少,合作意识进一步增强。
二、组织教师执行各种培训活动
教师业务水平的提高是提高学校教学质量的前提和保证,为此学校十分重视教师的培训。本学期,我校先后派7名教师先后到伊宁市、昌吉、乌鲁木齐等地学习，回来后校教务处及时分科组织教师执行了的二级培训。学期中,林校长对如何做一名专业成长的老师做了专题讲座。通过一系列培训,加快了教师的教学观念转变适应时代成长的须要 ,提高了自身素质。
三、增强教学常规的检验和反馈
为增强对教师教学常规的督促和检验,全校分了语文、数学、英语、技常、音体美5个组,由学校中层任组长,对教师的教案、学生作业批改执行把关验收。一学期两次定期检验 ,并将检验情况及时在全体教师会上执行通报,对部分做的不到位的教师执行个别谈话,跟踪检验。学期末组长将每个组教师的教案、作业批改执行等级评定。
四、立足课堂，促进校本教研
1、积极开展了新标准理念下的教学方式的研究，用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行了\"自主性、探索性、合作性\"三种学习方式的研究与实践.在研究实践的过程中，正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系 （2）教与学的关系
（3）结论与过程的关系 （4）认知与情感的关系
2、达到了教研要求。
（1）每周开展一次教研活动，（包括集体备课）。组织教师认真学习了学科课改精神，学习有关教学理论，共同讨论了上课技能，提高了教师的专业素质。
（2）规范了教研活动的内容。人人做到了四个一：一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，填写一份评课表。
（3）组织开展了教研活动。使教研活动经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重了与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
3、锤炼打造，向科研型教师迈进。
（1）加强了教师职业技能和教学方法的培训，教师把课堂作为自身实践、探索和发展的阵地和战场，勤于锤炼打造，使自身教学实现一个新的跨越。
（2）做好了同伴互助,发挥了骨干教师的作用，抓好了互帮结对的落实工作。
（3）开展校际之间的教研活动。
今年四月我校有四位教师送课下乡，分别有语文、数学、体育、英语学科，与三乡中心小学开展校际间的研讨活动，他们对我校的四堂课给予了充分的肯定，同时提出希望。今后我校还将把这项活动开展的更广一些，使我校的校本教研真正落到实处。
通过校本教研,我校教师无论从理念上还是教学 实践中都有了可喜
3 的改动 ,使我校的校本教研落到了实处。当然,我校的校本教研还存在着许多不足 ,我们将在今后的工作中不断改进。
巩留县第二小学 2010年6月26
推荐第7篇：校本教研总结
昕昕中学2014年校本教研工作总结
本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主任的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。
一、本学期具体工作
1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。
①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。
②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。
③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教研组。
2、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。
3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期要求每位教师都要进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。
4、做好教师的培养工作，展示教师的风采。本学期计划每位教师做到了\"五个一\"：一节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学基本功也有所提高。
5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次)。平行班级之间要加强互相听课。 共同研究：
(1)单元、章、节、课时的目标和要求。
(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。 (3)作业或练习设计。
(4)教学过程的组织和教学方法的选择。 (5)统一进度，取长补短，共同提高。
6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。
为了提高教师的课程设计与实施能力，促进教师进一步夯实教学基本功、提高科研水平，我校各位教师互相学习，共同进步，对提高课堂教学效益起到了良好的促进作用。
7、走出去，请进来 广泛交流，博采众长
随着课程改革的不断深入，校际交流在促进教师相互学习，更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学习纳入计划，形成制度，多为教师提供外出学习的机会，为教师搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。
201年11月，我校教导处在“走出去 请进来”活动中聆听了淮北市骨干教师马太平老师《综合实践活动》的示范课，课上老师们认真聆听，认真记录。
不同的风格和教育理念开阔了教师的视野，更新了教师的教育观念，促使教师向专业化方向发展，也给教师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动，也使教师结合自身
特点找适合自己的教学模式，在学习和改变的过程中提高了自身素质，收到了好的效果。
8、以课题引领，促教师专业化成长
“ 教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。我们深深感到，只有以教师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培训、教育教学实践有效地沟通起来，才能使广大教师感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的教师成为骨干教师，成为学科带头人，成为研究型教师。同时也使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。
三、今后工作设想
1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。
2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据 学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。
3、建立、完善教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。
4、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课
有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满足、最有价值的反思提交教导处，学校组织骨干成员进行审阅，汇集反思集。
5、改革备课，每个单元两课时精备，其余为略备，让备课实用化，简约化，让精备教案提升教师教学设计的能力。
7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划;建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。
总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。
昕昕中学2014年校本教研工作总结
2015年元月
推荐第8篇：校本教研总结
八年级语文校本教研总结
九 龙 中 学
王 玉 红
校本教研就是让教师明确校本教研之感念：校本教研，是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所展开的教学活动和研究活动。并把教育观念、课标解读、教学实践、课题研究作为本学期教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交流等多种方式进行实践活动，切实提高教学质量。懂得了这些，本学期的校本教研工作如鱼得水。
在弄清概念的基础上，我校组织了各学科教师学习了新的《课程标准》，派出了大量教师参加郑州市郑州师专组织的各学科的新教材培训。把理论与教学实践有机结合。加深了教师对新课标的认识，经过培训的教师均反映收获颇丰，有的教师颇有感触的说：“不走出去就不知道外边的世界，大家都很认真，我们都像个孩子似的对新教材进行学习和认识，真是受益匪浅啊！”从而，找出了自己在已往教学中的不足以及本年级段、本学科存在的共性问题。我们让教研组长及时把问题记录整理，找出最亟待解决的问题，做为近期研究的目标。如何与学困生家长合作，共同转化学困生。
校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我校遵循“自我反思”、“同伴互”、“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研讨活动。
时光飞逝，转眼之间，本学期已经过去了。我校有条不紊的实施着教学计划，使教学工作井然有序。在完成常规教育教学任务的同时，遵循教研室的分片教研安排，按照教研计划，我们扎扎实实搞好校本教研。根据校本教研的特点：问题产生于一线教学，教研结果服务于一线教学。我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。
通过近一个学期校本研究，我们发现此类研究贴近课堂，贴近教师实践，是很实际，很实用的一种研究活动，同时，我们还感觉到分片教研这种形式也很受教师欢迎。
总之,我们会沿着校本教研的这个活动中心,坚定不移地走下去,为我校教育的腾飞作出我们应有的贡献.
2014年1月15日
推荐第9篇：校本教研总结
南川区太平场镇中心校
校本教研工作总结
一期来，学校教科室坚持“务本求实、追求卓越、树立品牌、持续发展”的原则，各项教研活动为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力。通过有计划、有系统的开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色，教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，发现问题，现将一期来的工作总结如下：
一、以理论以先导，加强教师培训。
理论指导实践，教师的理论水平高低是新课程的实施的关键。本期来，我们按教师培训计划有步骤的实施培训工作。做到了培训工作经常化；培训内容广泛性；培训形式多样化。学习中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如有效教学的基本要求，国家中长期教育发展纲要，“小组合作学习有效性研究”课堂实验理论推广学习等。具体形式有：
1、集中业务培训。教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件；学习后，教师做好记录。
2、利用网络学习。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保研究的前瞻性。
3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外出学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达20人次以上。对我们这些很少外出学习的乡村教师来说不能不说是一个很好的机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。
二、以活动为载体，提高教师能力。
1、集体备课活动。各年级组采用了个人自备、集体议课、专人整理、反思修改的程序。①个人自备：由年级组长将教材内容按备课任务分解，落实到人，排出一学期备课分工表。每位教师根据集体备课任务。从教和学两方面设计教学，并阐述设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。②集体议课。为营造议课的氛围，集体议课时采用“问、说、议”的程序进行。③专人整理。集体议课后，自备教师作专门整理。整理时对议课中不同思路提出不同方案，供备课组内教师选用。整理方案要留有空白，以便其他教师从自己的实际出发，再作个性化修改。④反思修改：教师在上课过程中，或上课后，对集体设计的课堂进行修改，添补可行措施。
2、组织“说作评”研讨活动
在集体备课的基础上，本学期各年级（段）分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题——提高课堂教学有效性，教师通过说课，作课，参与互听互评，在体现新课改理念中存在不足及缺陷等方面着重思考，研究课后的评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师品味、体验到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进新课改工作全面、健康、深入地发展。
3、组织理科有效教学课堂展示活动
在10月份，继上期组织小学语文有效课堂展示活动以来，我们又组织了一次初中理科课堂展示活动。四位教师在课堂上积极倡导“三主”——自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识，通过小组合作学习，总结数学规律，体现了数学与生活的联系，教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩，教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。
4、在实践中反思
为了促使教师教学观念转化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们要求教师在教学实践中不断反思。 在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载；二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾；对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思；针对教学片断、教育教学实例分析得失；抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流；三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课——组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。
这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在县评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。
三、以过程管理为保证，提高教学质量 学校工作以质量为中心，课堂教学是教育教学的主阵地，我们继续深化了课堂教学改革，形成人人重视课堂、研究课堂的热潮。在校本教研的实施中，我们与教务处共同注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。
（1）、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。
（2）、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析，提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。
（3）、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。
四、存在的问题及今后努力方向
1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识专业成长的重要性，只有在学校施加压力的条件下，为完成任务而勉强参与其中。表现在教研材料准备不够充分，推却上公开课的安排，业务学习不积极，记笔记应付检查等。在今后应建立健全教研工作制度，努力营造教学研究气氛，把教研与考核挂钩。
2、教师理论欠缺，学习处于被动局面，至使课堂教学水平有待进一步提高，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。
3、还有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。
总之，一期来，我们在各级的关心和支持下，以抓教学质量年为契机，狠抓教学研究。活动有序、内容具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，在学校的正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教学教研工作走向健康、规范化的持续发展之路。
2011-1-5
推荐第10篇：校本教研总结
校本教研总结
时间飞逝，岁月如歌。转眼间，我们的前期数学校本教研结束了。回顾一下我们的数学校本教研活动，我们感触很深，既有成绩，也有很多不足。为了以后的校本教研活动扎实有效的开展，将前期的数学教研活动作一总结。
开学初，我们成立了校本教研领导小组，进行了明确分工，各负其责。然后制定了校本教研计划，接着按计划具体实施。首先，我们进行了校本教研的理论学习，每月进行一次新课改的理论讲座，更好地领会新课改的精神。每月搞一次集备，充分发挥教研组的作用，统一思想、统一目标、统一内容，结合自己的学生学习情况，采取切实有效的方法，围绕专题，有序地开展校本教研工作。然后低年组的教师每人上一节观摩课，全体班主任教师听课，认真做好记录，下课后马上回到办公室进行研讨。上课教师说自己的教学设计和教学反思，其他教师充分发表自己的见解，各抒己见，滔滔不绝，教研氛围非常浓，那场面是令人难忘的，真正实现了同伴互助，取人之长，补己之短，更好地指导自己的教学工作。同时，我们也进行了专业引领，区教师进修学校黄秀萍老师到我们学校进行了有效的指导，指导的非常好，教师们觉得收益匪浅，觉得在不同程度上都有所提高。一些教师的课上得非常好，像安丽那、黄明霞、罗艳铃的课都各有特点、各具特色，给人留下了难忘的印象。当然，我们也有不足，比如：
一、重点内容将得不到位，没有让学生充分的自主、探究学习，小组合作交流，给学生足够的时间和空间。
二、加强直观操作不够。没有充分的让学生动手、动脑、动口，增加学生的感性认识，使事物在学生头脑中形成表象，由具体形象思维向抽象思维过度，然后抽象出数学符号和数学式子。
三、普通话说得不标准，平翘舌音不准，给学生第一印象非常重要，先入为主，尤其是小学生在头脑中打下的烙印更加深刻。
四、课堂时间分配不合理，检复时间过长，学生自主探究时间少，巩固练习时间少。
五、课堂上做什么一定要明确、指向到位。
六、创设情境不够，没有把学生带入很好的学习氛围。
七、让学生发现问题、提出问题、解决问题，训练学生的发散思维，求异思维，鼓励算法多样化，培养学生解决问题的策略。
改进措施：
一、要认真学习新课程精神，领会实质。
二、要认真备课，深挖教材，驾驭教材，了解学情。
三、要专业引领，课例观摩，同伴互助，进行第二轮校本教研。
四、要明确教学目标、重点、难点。教学过程要合理，时间分配科学，注意课堂的调空，做到活而不乱。
五、教师要加强自身修养，教太大方，说普通话，语言准确、生动、形象，有感染力，板书规范、科学。
六、要创设生动的教学情境，调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
七、加强直观教学，增强学生的感性认识，逐步上升到理性认识。
八、重点内容一定要让学生自主探究，合作交流，给学生足够的时间和空间，教师适时点拨，更好地完成教学目标。
我们坚信，上下一心、齐心协力，深入学习，不断的探索、不断的努力、不断的进取，我们的校本教研一定会取得可喜的成绩。
第11篇：校本教研总结
2010年校本教研工作总结
理论先行 优化课堂
——东孟固中学10—11学年度第二学期校本教研工作总结
本学期，我校校本教研工作依据教育局的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持绿色教育的理念，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校 校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出应有的贡献。
我校坚持“以校为本”，坚持把日常教学工作与教学研究融为一体；根据老师素质水平比较均衡的特点，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，注重实效性；根据我校每个教室都设有多媒体的优势，在多媒体教学上，鼓励老师 用课件、多做课件、用好课件、大力提高课堂效率。
具体实施时，我校坚持更新教育理论为先，先安排两次著名教育名家的先进教育理念学习，然后瞄准课堂教学，大力推进课堂教学的 优化与改革。
本学期，我们具体做了以下几项工作：
1、名师引领，加强理论学习，提升教师的教学境界。
在教学调研中，我们发现一些教师在教学中对新课程教育理念很是淡漠，许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是没有太大的差别，课堂效率不高，大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”。
校本教研只有让教师认识到是自身发展的内在需要，教师是直接的受益者，教师的积极主动性才能调动起来，教研才能取得实效。我校把业务理论学习的工作放在首位，开学的头两次校本教研安排的是李镇西的《做最好的老师》和魏书生的《教育教学漫谈》。老师们听后感慨颇深，一致要求这样的活动多进行的好。在老师们的要求下，李镇西的报告我们连听了两遍。给老师们带来无限的启示，同时也激发了老师们自觉学习的主动性。有好多老师开始写起来自己的教育日 志。为下面校本教研开了一个好头。
2、外出学习，强调学习回报，让学习发挥最大作用。
我校由于种种原因外出学习的机会相对少一些，所以我校抓住每一次外出学习的机会，充分发挥外出学习教师的作用，每次回来都要做专题的“学习汇报”，或者上汇报课。这样我们让外出学习的教师既得到了锻炼，又多了一份责任，使老师们不但要珍惜外出学习的机会，还要认真听认真记，回来后好把学习体会汇报给大家。这样没有参加学习的老师同样有学习提高的机会，把外出学习的作用发挥到了最大。外出学习不再是个人的事，出去以后要承担着整个学校的任 务。以后我们还将继续下去。
3、瞄准课堂，注重常规落实，用创新提高课堂效率。课堂是主阵地，我校拟定从落实课堂教学常规入手，进行贴近实际的课堂教学改革和创新教研活动。先后进行了“如何说课”、“如何上好课”、“如何听课”等系列活动。由校长精心选择材料，统一印发给每一位老师，采用集中和分散相结合的方式进行多角度地学习。这对于提高老师们的课堂教学大有裨益，老师也很愿意学，不觉中就把所学运用到自己的课堂上了。我们还将继续下去，不断地确定新的学习主题，精选学习材料，让老师们不断学习，不断提高课堂教 学水平。
4、多种形式，注重自主学习，用反思和测试促提高。
我校采用教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学 观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。
特别重视教学反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。因此，我校要求老师们做到：（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时二 次备课修订教案，提高自己的教学能力。
另外，我们及时进行学习测试，采用开卷和闭卷相结合的方式。对于理论性较强的，基础性的老师们必须知道和掌握，采用闭卷式；对于实践性应用的东西，我们采用开卷式，鼓励老师们大胆改革和创 新，分析时，可以从学习的材料里找理论依据。
我校正处于发展的高原区，怎样再取得新的的突破是我们当前的首要任务。我们不会停下前进的脚步，我们会以校本教研为主阵地，加大对课堂教学的研训和提高，走出具有渤海特色的改革之路来„„
第12篇：校本教研总结
强化校本教研 提高教学质量 2011学年业土小学校本教研总结
本学期，我校教学教研工作以市教研室工作重点为指导，以实施素质教育和提高教学质量为宗旨，以推进基础教育课程改革为重点，以提高教师专业化水平为核心，狠抓常规工作的落实，积极推进校本教研活动，不断提高教师教育教学研究能力和课堂教学能力。从而全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：
一、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。
1、学校采取了自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。学校给每个教研组订阅了教育教学报刊杂志和教育理论专著，和教师订阅的书籍集中起来设立教师阅读角供教师自学。每月组织一次学习心得交流。
2、每周业务学习采取“教师推荐好文章”的学习形式，要求推荐教师提前认真学习，在集中学习时谈谈为什么要推荐这篇文章，学完后再谈谈自己的学习体会。实践证明，这样的学习方式教师感觉新鲜，乐于接受，学习实效性强。
3、实施“访名师学名师”行动，每位教师都从网络上拜访了一位名师，每月观看一堂名师课堂实录，每月学习一篇名师教学经验。通过“访名师学名师”活动，教师的业务能力和课堂教学水平都得到了不同程度的提高。
4、加强理论专著的学习，学校要求每位教师每学期必须学习一本理论专著，学校将一些好的专著名称推荐给每位教师，让教师有选择，有目的的学习。一学期下来，每位教师都能完成理论专著的学习，平均做笔记5000字以上。
5、将教研活动和业务学习结合起来，每次教研活动，教研组长都必须组织教师学习相关理论文章，以理论做为指导，进一步深化教师的理论知识。
二、狠抓常规工作，规范教学管理
1、学校推出教学工作“七字”方针，并把这“七字”方针作为学校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面得到了体现。
a、备课要“深”。教师能深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
b、上课要“实”。教师上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
c、作业要“精”。教师布置作业有针对性，有代表性，有目的性。 d、教学要“活”。教师教学不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
e、手段要“新”。在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要能突出一个“新”字。
g、反馈考试要“勤”。实行单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
h、批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都能详批、详改，建立学困生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
2、建立了校领导侧重包学科制度。副校长主抓语文教研组，教务主任主抓数学教研组。直接组织并参与教研活动，并通过听“推门课”、“家常课”等形式，一方面了解掌握教学实际，另一方面帮助教师解决教学中的疑难、困惑，指导教师搞好教学工作。一学期下来，每位校领导听课节数达到40节以上。
3、坚持教学工作月考核制度，及时对月考核进行反馈，使教师清楚自己存在的不足，以便及时改正。
4、实施“七个一”工程：在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“七个一”工程。即：每位教师一学年研究一个小专题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优
秀教学设计；讲一堂精品课；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具）；读一本教育理论专著。进而全面提高教师的业务素质。学校在学期末对七个一工程进行考核，和教师的绩效工资挂钩。七个一工程的实施，极大的提高了教师的业务能力和课堂教学水平。
三、创新教研方式，提高教研活动的实效性
1、加强课堂教学研究的力度，有计划地组织了研究课、公开课、示范课、“同课异构”、专题研讨等活动，使每一堂课都成为达标课、高质量的课。一学期当中，每一位教师都能承担一次活动。各教师在个人反思的基础上，经常深入课堂听课学习，共同研究教学，真正做到“个人反思、同伴互助、相互促进、共同提高”的目的。
2、发挥骨干教师的示范作用，以先进促后进。组织骨干教师上示范课、进行专题讲座、和非骨干教师结对子等形式。切实实现“本土化”专业引领。
3、以小专题引领教学研究。教师根据教学实际，围绕学科教学中的热点、难点问题，积极开展小专题研究，人人有专题研究计划，将专题研究与学科教学有机结合起来，提高学科教学研究的科技含量。每个教师所研究的专题都是自己教育教学中存在的问题。在学期末开展了一次专题研究成果评比展示会，学校将优秀成果编辑成册，供大家学习交流。
4、坚持活动汇报制度。学校积极组织教师参加各级部门开展的学习培训、教研活动达20人次，并坚持活动汇报制度。凡参加区地级以上学习培训、教研活动的教师，回校后要在学校范围内上汇报课，凡参加市教研室开展的活动的教师要在本教研组进行一次专题讲座。真正做到一人参加活动，大家都受益，都有提高。
5、重视教学反思，促进教师专业发展和自我成长。学校和教师非常重视反思，使反思成为促进学校发展和教师成长的最经常、最有效的校本研究活动。为了提高反思的质量，减轻教师负担，学校明确要求：语文每单元一反思，数学一周一反思，每篇不少于500字；其它学科两周一反思，每篇不
少于300字。教师设有专门的反思笔记本，学校每月对教师的反思考核一次，并做好评价记录，将评价结果向教师公布，对反思质量较差的教师要提出改进要求，令其重新反思，确保反思质量。
6、校领导积极承担公开课和专题讲座，本学期，校长、副校长、教务主任、教研组长都承担了一次公开课，并结合公开课进行了专题讲座，起到了引领示范作用，也受到了老师的好评。
7、积极和周边学校联系搞教研，加强学校间的交流与合作。本学期，我校和杜木桥回小积极合作，先后开展了两次同课异构活动，一次是由吴学智老师和杜菊兰老师共同执教的二年级数学《分桃子》；一次是由杨蕴花和王云霞共同执教。两次活动，为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补，相互切磋与共同提高的目的。而如何使这样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中是今后两校结对共建努力的方向。
8、开展录像课自我反思活动，学校将每位教师的课都进行了录像刻盘，然后集中组织教师观看自己的课，教师通过观看自己的课，发现了自己课堂教学中许多的不足，对教师提高课堂教学能力起到了很大的作用。
9、进行网络观课议课活动，本学期共开展了四次观课议课活动，每位教师在观课后谈自己的收获，从而达到提高教师课堂教学水平的目的。
四、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。
我校学困生是制约教学质量提高的瓶颈，因此，本学期，在学困生的转化上力度较大，采取了一定的措施：
（1）、对学困生实现“二”优先：提问优先、面批优先。
（2）、对学困生做到“九个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。
五、开展系列活动，提高学生的整体素质，激发学生的学习兴趣 本学期，我们在教师中开展了“优质课”评比、“我讲我的教学小故事”竞赛、教师基本功比赛、教学设计比赛。在学生中开展数学综合知识竞赛、作文竞赛、古诗文诵读竞赛、配乐朗诵竞赛等活动，通过活动，促进了教学质量的提高，为教师和学生搭建了展示自我的平台。
2012年7月
第13篇：校本教研总结
峡口镇中心学校 2009年校本教研工作总结
本学期，我校在县教研室的指导下，以县教研室2009年工作要点为指针，以开展校本教研和校本培训为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，重视校本教研工作，始终把校本教研作为提高教师队伍素质，提高学校教育教学质量的重要载体，坚持“在教研中求发展，在发展中求质量”的办学思路，已基本形成了“领导带头，全员参与，规范管理，注重实效”的教科研工作格局。
回顾本学期的校本教研工作：
一、校本教研制度化，加强教研常规管理
为能更好地实施校本教研，促进校本教研的落实，在开学初学校领导就与教研组长一起商讨学校校本教研办法，使校本教研常态化、制度化，给教师的校本教研提供了强有力的后盾。
加强教研常规管理，是落实教研计划的根本保证。因此，我们始终认真落实我校的校本教研制度，按照各项规定组织校本教研。本学期初认真制定了教学教研工作计划，坚持上课—听课—评课的制度，坚持周四集中学习制度，坚持教案重建和个性反思结合，加强教研过程管理，以保证学校的教学教研工作扎实高效。本学期县级名师陈志清同志上数学示范课2节，做专题讲座2次，组织并指导教师上课2次；本学期学校共举行校本教研活动16次，教师上公开课14节，看课均达15节，办教研板报4期。
二、加强师资队伍建设
现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验性”转向“科研型”，由“知识型”转向“学者型”。要求教师不但要有先进的教育观念，还要有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术。
加强学习，提高认识，转变教育观念。教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求；同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念和教学思想，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。我们在教研组计划中落实集中学习内容，要求每一学期或一学年有计划地围绕某一板块的内容组织教师进行理论学习，或是针对学校教研组的现状提出行之有效的学习方案。
三、规范校本教研管理体系，开拓校本教研新途径 1．健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。 （1）建立领导听课和深入教研活动制度，领导经常深入教研活动，掌握学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。
（2）建全教导处校本教研制度，规范各学科的教研活动。要
2 求各学科教研组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。
（3）建立教研组校本教研制度，抓好语、数教研组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、评课，举办观摩教学活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的学习。
（4）建立教师参加校本教研制度。教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入综合考核，在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。
（5）建立教师自我学习制度。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要，课改需要“研究型学者式”的教师，我们提出要求，在教师参与集体学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断增强研究的意识。
2．学校定期开展公开课、观摩课和示范课等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论。同时，我们鼓励教师思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，不以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解，教师们带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受。教师是通过批判性的反思，做出新的理性选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，
3 显得尤为重要。
3.教研共享，常态交流。每周的教学教研课，我们要求教师积极参与，并邀请学校主管教学的领导陈志清校长一起交流和指导，结合学校的教学研讨课，使我们教师的交流处于一种常态化，促进教师自主的学习和成长。
四、评价激励，推进校本教研健康开展
我们将校本教研的基本要求充实到教育教学管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。还结合本校实际，重新修订了教师考评细则。二是把校本教研与奖励结合，对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。三是对校本教研工作懈怠的领导和教师，不得参与各类评优评先，每学期将参加校本教研的参与情况与教师个人年终考核挂钩。
校本教研中存在的问题和不足：
一、校本教研的模式墨守陈规，缺乏创新精神和大胆开拓进取的精神。
二、校本教研的过程中和兄弟学校的交流不够，缺乏“请进来，走出去”的思想，教师们关起门来搞教研不免有点单调，视野不够开阔。
三、教学设计不能因地制宜。
四、重视了教学过程，忽略了课后的反思。一节课上的成功与否关键是要做好随堂反思，只有这样才能更好地了解学生掌握的情况，及时对症下药，查缺补漏。
今后努力的方向：
一、加强教师的职业道德修养，加强爱岗敬业的教育。
二、加强理论学习，提高教师的理论水平。
三、继续加强校本教研活动，不断提高教师的教学水平，多上精品课。
四、“假人之长、补己之短”，以“名师”、“骨干教师”多上示范课来促进校本教研的提高和发展，多听先进教师们的优质课，多出精品课。
五、多向兄弟学校学习，多和兄弟学校进行沟通和交流，吸取他们在课改中的成功经验，促进我校校本教研的发展。
峡口镇中心学校 二〇一〇年一月十日
第14篇：.校本教研总结
2006-2007学年度上学期
沙芜学校校本培训总结
我校在区教育局领导下，依据本学期的校本培训计划，结合本校的实际，积极探索，为提高教学管理和培训水平推进课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作，现简要回顾如下
一、转变观念，增强培训意识
开展校本培训是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本培训，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立培训意识，积极参与培训活动。
二、整体布局，形成规模
依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成八大板块：低年级组、中年级组、高年级组、综合组、体育组、英语科学组、幼儿组。七大板块既有统一培训活动，又有单独活动，培训分散与统一相结合的方式组成。
三、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。
1、抓好教学常规的管理工作
在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。教导处认真的抓教师的教学评估细则，这样促使教师不仅面向全体学生，而且培养了学生的能力。
2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的培训理论水平和培训工作能力，在课堂教学中体现课改新理念。
在学校工作基本稳定的基础上，根据当前课程改革的需要，教 1
导处组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标，依据学生的实际进行说课、评课、教学设计等活动，并进行论坛，这样激发了全体教师积极投入到教学培训中去，注重实效的活动，不仅提高了教师的课堂质量，也提高了教师的业务能力。
（1）、开展了全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进行了经验交流，（2）、组织全体任课教师，进行了一次学习《新课标》测试活动。（3）、采取\"自学\"与\"互教\"相结合的形式，把校本培训和课堂教学紧密结合，要求各任课教师自学收集信息资料，新老教师结对子互学，新教师学习老教师的经验，老教师学习新教师的新观念、共同提高。（4）、做好青年教师的培养工作，开展竞技活动，展示青年教师的风采。本学期计划每位青年教师做到了\"六个一\"：每月写一个典型的教育教学案例、设计一个具有新意的教案、上一节具有教改新意的邀请课、写一篇板书或硬笔书法作品。进行一次听课交流、每周写一篇教学反思。（5）、要求老师积极参加学校、区教育局组织的各项活动，并把反馈情况记入教师考核业务档案。（6）、鼓励教师走出去，展示自我。
四、加强对培训工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保培训工作落到实处，收到了实效。
①学校领导深入一线，参与和指导培训工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到培训活动组，共同进行研究。
②充分发挥培训组长的作用，要求培训组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。
③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀培训组。
五、今后工作设想
1、及时修改并健全各种培训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种计划、制度的执行情况。
2、培训与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定培训组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周培训活动中探究，然后在自己的课堂教学、贝壳、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。
3、建立教师个人及培训组的档案，以便更好地记录教师个人及培训组的成长历程，战士校本培训的成果。
4、着手不止校园文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校园说话；尽快将图书馆整理好对全体师生开放，并陆续购入师生急需的好书，营造学习氛围，创建学习型学校，要求教师没每学期至少读2本书，并写出有价值的读书笔记4000字，同时每月进行一次读书交流，使教师树立终身教育的思想，提倡教师向书本学习，向同行学习，向学生学习。
5、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满意、最有价值的反思提交教导处，学校组织中心组的骨干成员进行身月，汇集反思集。
6、改革备课，实行集体备课制度。计划从语文、数学培训组开始实验，组内成员全员参与设计，一人执笔，分单元备课，课后对教案的执行情况人人写反思。
7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划；建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。
总之，尽管在校本培训工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本培训的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的培训能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶
第15篇：校本教研总结
强化校本教研提高教学质量
---杜木桥小学校本教研总结
（2010-2011学年第一学期）
本学期，我校教学教研工作以市教研室工作重点为指导，以实施素质教育和提高教学质量为宗旨，以推进基础教育课程改革为重点，以提高教师专业化水平为核心，狠抓常规工作的落实，积极推进校本教研活动，不断提高教师教育教学研究能力和课堂教学能力。从而全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：
一、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。
1、学校采取了自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。学校给每个教研组订阅了教育教学报刊杂志和教育理论专著，和教师订阅的书籍集中起来设立教师阅读角供教师自学。每月组织一次学习心得交流。
2、每周业务学习采取“教师推荐好文章”的学习形式，要求推荐教师提前认真学习，在集中学习时谈谈为什么要推荐这篇文章，学完后再谈谈自己的学习体会。实践证明，这样的学习方式教师感觉新鲜，乐于接受，学习实效性强。
3、实施“访名师学名师”行动，每位教师都从网络上拜访了一位名师，每月观看一堂名师课堂实录，每月学习一篇名师教学经验。通过“访名师学名师”活动，教师的业务能力和课堂教学水平都得到了不同程度的提高。
4、加强理论专著的学习，学校要求每位教师每学期必须学习一本理论专著，学校将一些好的专著名称推荐给每位教师，让教师有选择，有目的的学习。一学期下来，每位教师都能完成理论专著的学习，平均做笔记5000字以上。
5、将教研活动和业务学习结合起来，每次教研活动，教研组长
都必须组织教师学习相关理论文章，以理论做为指导，进一步深化教师的理论知识。
二、狠抓常规工作，规范教学管理
1、学校推出教学工作“七字”方针，并把这“七字”方针作为学校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面得到了体现。
a、备课要“深”。教师能深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
b、上课要“实”。教师上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
c、作业要“精”。教师布置作业有针对性，有代表性，有目的性。
d、教学要“活”。教师教学不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
e、手段要“新”。在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要能突出一个“新”字。
g、反馈考试要“勤”。实行单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
h、批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都能详批、详改，建立学困生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
2、建立了校领导侧重包学科制度。副校长主抓语文教研组，教务主任主抓数学教研组。直接组织并参与教研活动，并通过听“推门课”、“家常课”等形式，一方面了解掌握教学实际，另一方面帮助教师解决教学中的疑难、困惑，指导教师搞好教学工作。一学期下来，每位校领导听课节数达到40节以上。
3、坚持教学工作月考核制度，及时对月考核进行反馈，使教师清楚自己存在的不足，以便及时改正。
4、实施“七个一”工程：在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“七个一”工程。即：每位教师一学年研究一个小专题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教学设计；讲一堂精品课；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具）；读一本教育理论专著。进而全面提高教师的业务素质。学校在学期末对七个一工程进行考核，和教师的绩效工资挂钩。七个一工程的实施，极大的提高了教师的业务能力和课堂教学水平。
三、创新教研方式，提高教研活动的实效性
1、加强课堂教学研究的力度，有计划地组织了研究课、公开课、示范课、“同课异构”、专题研讨等活动，使每一堂课都成为达标课、高质量的课。一学期当中，每一位教师都能承担一次活动。各教师在个人反思的基础上，经常深入课堂听课学习，共同研究教学，真正做到“个人反思、同伴互助、相互促进、共同提高”的目的。
2、发挥骨干教师的示范作用，以先进促后进。组织骨干教师上示范课、进行专题讲座、和非骨干教师结对子等形式。切实实现“本土化”专业引领。
3、以小专题引领教学研究。教师根据教学实际，围绕学科教学中的热点、难点问题，积极开展小专题研究，人人有专题研究计划，将专题研究与学科教学有机结合起来，提高学科教学研究的科技含量。每个教师所研究的专题都是自己教育教学中存在的问题。在学期末开展了一次专题研究成果评比展示会，学校将优秀成果编辑成册，供大家学习交流。
4、坚持活动汇报制度。学校积极组织教师参加各级部门开展的
学习培训、教研活动达20人次，并坚持活动汇报制度。凡参加区地级以上学习培训、教研活动的教师，回校后要在学校范围内上汇报课，凡参加市教研室开展的活动的教师要在本教研组进行一次专题讲座。真正做到一人参加活动，大家都受益，都有提高。
5、重视教学反思，促进教师专业发展和自我成长。学校和教师非常重视反思，使反思成为促进学校发展和教师成长的最经常、最有效的校本研究活动。为了提高反思的质量，减轻教师负担，学校明确要求：语文每单元一反思，数学一周一反思，每篇不少于500字；其它学科两周一反思，每篇不少于300字。教师设有专门的反思笔记本，学校每月对教师的反思考核一次，并做好评价记录，将评价结果向教师公布，对反思质量较差的教师要提出改进要求，令其重新反思，确保反思质量。
6、校领导积极承担公开课和专题讲座，本学期，校长、副校长、教务主任、教研组长都承担了一次公开课，并结合公开课进行了专题讲座，起到了引领示范作用，也受到了老师的好评。
7、积极和周边学校联系搞教研，加强学校间的交流与合作。本学期，我校和杜木桥回小积极合作，先后开展了两次同课异构活动，一次是由吴学智老师和杜菊兰老师共同执教的二年级数学《分桃子》；一次是由杨蕴花和王云霞共同执教。两次活动，为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补，相互切磋与共同提高的目的。而如何使这样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中是今后两校结对共建努力的方向。
8、开展录像课自我反思活动，学校将每位教师的课都进行了录像刻盘，然后集中组织教师观看自己的课，教师通过观看自己的课，发现了自己课堂教学中许多的不足，对教师提高课堂教学能力起到了很大的作用。
9、进行网络观课议课活动，本学期共开展了四次观课议课活动，每位教师在观课后谈自己的收获，从而达到提高教师课堂教学水平的目的。
四、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。
我校学困生是制约教学质量提高的瓶颈，因此，本学期，在学困生的转化上力度较大，采取了一定的措施：
（1）、对学困生实现“二”优先：提问优先、面批优先。
（2）、对学困生做到“九个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。
五、开展系列活动，提高学生的整体素质，激发学生的学习兴趣 本学期，我们在教师中开展了“优质课”评比、“我讲我的教学小故事”竞赛、教师基本功比赛、教学设计比赛。在学生中开展数学综合知识竞赛、作文竞赛、古诗文诵读竞赛、配乐朗诵竞赛等活动，通过活动，促进了教学质量的提高，为教师和学生搭建了展示自我的平台。
第16篇：校本教研总结
马场中心小学2012-2013学年第一学期
校本教研工作总结
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校校本教研以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为基本理念，认真贯彻县教研室的工作精神，以转变教研方式，推进课程改革，打造高效课堂，提高教学质量为工作目标，努力形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍及在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。求真务实、扎实工作，努力丰富教育内涵，积极打造经典诗文、红色文化教育的办学特色，全面推进学校教育持续、健康、和谐发展。
为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的工作精神，开拓进取，现总结如下。
一、把基础教育课程改革落到实处。
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。
1、作好计划，加强教学理论学习和业务学习。
开学初，结合学校实际情况制定了切实可行的计划。为使本校的课改工作进展平衡，提高教师们对课改的认识及落实程度，要求全体老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。通过学习，真正确立教育新理念，实现课程标准和教学方法由旧到新的根本转变，改进评价内容和评价方法。
为确保我校课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，深入教科研活动，确立课题意识，努力培养一支具备能完成新教材课改任务的教师，培养具有一定课程研究开发能力和创新能力的教师队伍，为实现课改目标而奋斗。
2、深入课堂，指导教学实践。
课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，我们继续抓好课题研究，加强教学常规管理，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法，由以讲为主转向引导探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向形式多样教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。
根据学校工作的整体要求，要求教师抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优辅导”等主要环节，积极有效地开展“人人上佳课”活动，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，通过理论学习、观摩青年教师汇报课与研讨校际教研活动等，引导教师在教研互动中不断提高自身素质。认真做好听课、评课等教学研讨活动，用好教材。
二、积极开展教学常规管理工作。
1、抓好学校的常规工作是学校教学质量的保证。一学期来，我校教研组根据计划安排对每位教师的教案、学生作业批改、单元测试等常规工作进行了不定时抽查和月检评，并做好每次的记录，在当周的例会上进行反馈，提出整改方案。
2、课程管理方面。要求每位教师按课程表开齐上足每一堂课，每周进行不定期到教室中检查，一学期来的检查，没有出现教师随意调课现象。
3、为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于12节，教研组及学校领导不得少于15节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。同时，学校各教研组之间广泛开展课改实验的行动研究，让教师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由学校领导、骨干教师、教师同行等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人及时即地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习交流氛围。
三、加强学习与交流
1、加强业务理论学习，增强读书学习的自觉性和主动性，把提高教师素质作为校本研训的重要内容，加强教师的理论知识、专业素养和教学技能的培训，努力提升教师的教科研水平。本学期我校抓住各类学习与培训的机会，积极组织教师外出学习培训，接受最新理念，外出学习教师回校后，适时汇报活动，组织二次培训。
四、今后工作设想
通过一学期的努力，我们确实取得了不少成绩，但工作中也依然存在一些问题，主要是开放程度不够，我们将继续“走出去”，争取“请进来”，让我们的老师向更好的方向发展。
成绩的取得只属过去，我校的教研工作还有很多需改进的地方，如：少数教师教学理念还未很好转变。这些都需要教研工作强化力度，力争使我校的教研再上一个新台阶。
马场中心小学2012-2013学年第一学期
校
本
教
研
培
训
工
作
总
结
第17篇：校本教研总结
2009-2010学年学科校本教研活动总结
我校的教研以新课改为导向、以培养教师教研能力为目的，以促进学生发展、提高教师业务能力、教学水平为宗旨。制定了学校校本教研计划，开展了一系列活动，现把这项工作做一总结。
一、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。
根据当前课程改革的需要，组织任课教师认真学习新的教学思想和新课程标准。组织老师们写下学习的心得体会、国内外新的教育理念；开展了全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进行了经验交流；组织全体任课教师，进行了一次学习《新课标》测试活动；要求各任课教师自学收集信息资料，新老教师结对子互学，新教师学习老教师的经验，老教师学习新教师的新观念、共同提高；做好青年教师的培养工作，开展竞技活动，展示青年教师的风采。
二、加强教研工作与教学实践相结合，教研与科研相结合，以教研促课改，在学习和研究活动中注意理论和实践结合，个人学习与集体交流相结合。并把在课堂教学中如何体现新理念转变教师的教学方法和学生的学习方式作为主要教研任务来完成，努力提高教师教学工作能力，为课改奠定基础。
通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索、研究适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高，使教研工作落到实处。
三、加强教研活动的开展，提高教研工作理论水平和业务素质。本学期为让教师们在活动中展示自己的能力，开展了下列活动。
①为使任课教师尽快适应新课程改革需要，以教研组为单位，举行了“使用旧教材，体现新理念”课堂教学研讨课，任课教师全员参加，并各自写出一篇有教改新意的教学设计。
②开展了校优质课听课、评课活动。全校教师对课进行了研讨、评议，并写出了评议材料。
四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。
①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为工作把关和定向指导，参与
到教研活动组，共同进行研究。
②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活
动，加强集体备课和对新教材的研究。
③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总
结，并记入了教师业务考核档案。
总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求
还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大学科校本教研的工作力
度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，使我校的教育教学再上新台阶。
2010年6月赵县秀才营小学
第18篇：校本教研总结
2010-2011学年度校本教研工作总结
萧县林楼中学陈德永
一年来，在上级教育主管部门和学校领导的指导和支持下，在教研组老师的积极配合下，本人积极主动地参与到校本教研的活动中来，较为圆满地完成了本年度校本教研工作任务。现将本人本年度校本教研工作总结如下：
一、理论与实践
1、加强理论学习。开展校本教研必须有理论的做支撑。一年来，我阅读了大量有关教育教学的杂志和刊物，经常登录中国知网、中学历史教学园地、新课标第一网、中小学论文网等网站，积极参与本校和教研组内进行的理论探讨和经验交流，积极参加上级教育主管部门主办的继续教育、校本培训，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，关注教研、科研新的动态，借鉴、吸收新的教学理论和教学方法，有效地提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好地进行校本教研提供了条件。
2、积极进行教学反思。围绕改革教学模式、提高教学效率这一主题，认真备好每一节课，认真上好每一节课，及时进行教学反思，关注课堂，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题 ，及时分析与探讨，及时解决教学中出现的问题。
3、积极参与集体备课。目前我校正在探索“一人执笔主讲、集体研讨完善、资源共享、展示特色”的备课模式，按照组内分工，我积极准备，高标准地完成自己的任务，与其他老师相互交流和提高。
4、认真参与听课评课活动。其他老师举行的公开课、研讨课，往往是其本人教学水平与经验的集中体现，我积极参与听课评课活动，既吸收、借鉴了他人的长处，也拓宽了自己的思路。
5、开设公开课。围绕公开课，精心备课，认真关注课堂，认真听取他人的建议，把公开课变成自己学习、思考、借鉴、提高的过程。
6、积极撰写教育教学论文。把自己在工作中的心得体会、成功经验及时总结，把自己工作中的思考、困惑及时寻求解决，把撰写教学论文变成教育教学和教研科研相互促进的过程，把撰写教学论文变成自己学习提高的过程。
二、收获与体会
1、通过校本教研，大大提高了自己理论水平。
一年来的校本教研让我学习和掌握了大量的前沿教育理论，拓宽了自己的视野和思路，提高了自身的教科研水平。我结合自己的心得体会写成经验交流材料，受到同事的好评，撰写的论文《略论地方史教学资源的辅助功能》、《从法律导向性失灵审视青少年法制教育中存在的问题》在省级学术期刊上公开发表。
2、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。
在一年来的教研活动中，我在思考、借鉴和探索中不断地改进自己的课堂教学，在不断地解决实际问题中提高自己的教学水平。我切身地感受到校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。
3、通过校本教研，有效促进了自身的成长和专业的发展。
在一年来的校本教研活动中，我实现了教师、教研和教学的有效互动，使我视野更为开阔，思考问题更为深刻，教育教学更具有方向性，在思考和探索中、在不断总结经验教训中向一个成熟的教师又迈进了一步。我深切地感受到，校本教研是教师自我成长、自我提升的一个有力平台。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。
三、问题与思考
1、让科研与教学同行。我原来把教学和教研看做两层皮，科研是游离于教学以外的负担，搞校本教研就是为了应付检查，写论文就是为了评职称。经过校本教研我切实地感受到科研是为教学服务的，研究的问题应源于教育教学实践并紧密结合教育教学实践，研究的过程就是发现问题、解决问题、改进教学实践的过程，也是不断提高教研科研教学研究水平的过程。
2、校本教研应该成为教师的主动自觉行为。以前不能从更深的层面上认识、理解校本教研，校本教研未能成为自觉的行为，基本上处于被动的、疲于应付的状态。新教材给教师留下的创造空间很大，校本教研工作开展得好坏将直接决定课改工作的成败，校本教研不仅是提高教学效率的需要，也是教师专业发展的需要，应该站在一个新的高度去观察和思考，把校本教研变成教师主动自觉的行为。
3、农村中小学如何有效开展校本教研？
大多数农村中小学规模小，同学科教师少，教科研力量薄弱，教学中大多都是“各自为战”，教师之间相互借鉴机会少，“同课异构”很难进行，校本教研往
往流于形式，本人在校本教研中有深切的体会。如何克服这一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人设想：一是可以走“横向联合”的路子，建立校际合作、联片教研等校本教研模式；二是利用网络平台，创建本地区同学科教师QQ群、创建博客网页，实现校际交流、资源共享和问题探讨，走网络校本教研新模式。
校本教研是进行教学改革、提高教学效率内在的必然要求，也是教师业务提升、自身发展最佳途径。一年来的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的价值和魅力。
2011年6月
第19篇：校本教研总结
校本教研工作总结
目前我积极参与研究，自觉学习，新课程改革实验工作已经有了一个
良好的开端。经过认真的研修，业务素质提高了，干劲更足了。今后，我
将乘着课改的东风，继续以校本教研为突破口不断探求校本教研新模式。
总结如下：
一、学习理论知识
新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我阅读有关教育教学
的杂志和刊物，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教
学方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业务能力。
二、认真做好问题的记录与交流
学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验，首
先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，积极
的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进行教学反思，梳理课堂教学中
的得失，捕捉教学中的有价值的问题 ，进行教学问题记录，利用教研时间
或课余时间和老师进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学
困惑与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。
三、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向在本学期的教学中，
本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，
更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，
学生能回答的问题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思，及时总结
经验，为后继的课堂教学提供更好的教学方法。
第20篇：校本教研总结
生物校本教研活动总结
在我校开展教研活动期间，我参与了听课、集体备课、听课评课及作业批改等多个环节。通过本次教研活动，本人 受益匪浅，现对参加本次教研活动的情况作出总结：
我本着投师学艺的心理，用极其认真的态度参与了教研活动，努力寻找别人的优点，用来弥补自己的不足。在参加教研活动期间，专心听课，认真备课，用心上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。
首先，通过本次教研活动，我了解到，其实，教师才是教学质量的主要取决因素。教材大家都一样，可是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了学生总体素质有轻微的差异外，还有教师教学方法与教师素质的不一样。但是如果说有好的教法，就有好的成绩，却是不实际的。有人说，教育是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到教育中来，不一定就能干出好的成绩；可是如果只有优秀的教法而没有知识，那么教育也就是空谈。所以，作为教师，我们一方面要做到努力提高自己的科学文化知识，另一方面，还是要认真钻研教材，认真研究学生，找到适合教材，适合学生的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们教师一个互相了解，互相沟通，互相交流，互相借鉴，互相学
