2013中考英语备考经验交流
各位领导、各位老师： 大家好！
今天能有机会跟在座各位老师共同交流，我感到非常荣幸.
2013年的中考已经结束，这次中考，本校英语取得了一点成绩，这与学校领导在英语教学上的大力支持，还有全体初三班主任以及所有科任老师的协调配合是分不开的。今天我讲的谈不上经验介绍，只是把2013届毕业班英语教学的做法和大家讲讲，讲的不对的地方，请大家多多批评指教！
回顾一年来的备考工作，初三英语备课组的老师做了许许多多的实事，总结一下，主要是体现在以下几个方面：
一、备课组团结合作。
教学有所提高，除了个人还离不开备课组团结合作。这一整年来，我们备课组的4位老师不断摸索、齐心协力、团结合作、资源共享。我们基本上都是统一资料，统一进度。虽然初三的资料很多，但是为了加强训练的针对性，我们往往自己还要编制和整合一些资料和试卷。从导学案到周考，月考试卷，基础训练等等，无不凝聚着我们老师的心血。还有就是如果我们中的一位教师所搜集的资料，会拿给其他三位老师看，如果大家都觉得这题还不错，才会印发全年级。经过精选之后的练习有效性大为提高，学生的训练量有了保证。
二、注重培优辅差。
学困生主要存在的是思想问题，所以首先要做思想工作，多用激励性语言，调动其学习积极性，并让他们知道中考对于他们的重要人生意义。为此学校组织召开过九年级学生中考动员大会，每班教室前面以及楼道内的小黑板上都有校长寄语，并且这些寄语在最后的一百天每十天换一次。
还有 ，从初三第二学期开始，我们学校多加了一个40分钟的晚自习，把各科任教师所带的学生分为两部分，教师专门辅导学习成绩较差的那一部分，另一部分则自由复习，这一部分学生因为都是学习成绩较好，自控能力较好的学生不用教师操心。
除此之外，每天的午休，课外活动，晚自习前学校的每个角落都能看到教师辅导后进生学生的身影。
以上是我们的一些具体做法，没有很新很特别的，最主要的还是依靠老师们的精诚合作，埋头潜心教学，重在落实。
下面我谈谈我个人的一些看法以及具体做法，不对之处，请多多指教。
首先，作为一名教师，一定要深入学生，与学生打成一片，要对学生投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且慈祥可信，让学生从心里喜欢你，爱上你，从而爱上你所教授的这门课，那么提高成绩会达到事半功倍的效果。我自认为我做到了这点，为什么这么说呢？我所带的这个班每次有拔河或者篮球比赛，那赛场上必定有我的身影以及我带领全班同学一起喊“加油”的声音，甚至与一场球下来喊到我嗓子哑，每次学校有文艺汇演之类的活动，我会与学生们一起参与选
材，指导排练，不管成绩如何，我总会告诉他们“我们还有下次”，除了生活中， 在课堂教学中我十分尊重学生，从不用脏话骂学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
其次， 用激情带动学生，焕发课堂活力。
我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。相反，如果我们情绪不高，这个情绪传染给学生就是他们的催眠曲。
再有，关注每个学生，提高课堂凝聚力。
讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。 去年接了一个叫卢宝龙的学生总成绩在班里二十名左右，是升学的边缘生。我一看他的成绩，数理化很好，英语只有三十几分，于是我找他谈话，给他分析了升学情况和他的现实情况，告诉他：“你只要把英语提上一点点，哪怕只考六十几分，你就有把握考上高中，这一年，你应该在保持数理化的优势的基础上，向英语方面倾斜一下，多下点功夫，虽然你基础太差，但我向你保证，只要你这一年按我说的一步步做好，明年中考，你的成绩一定会有很大的进步”。他真的很信任我，每天很努力地学，一开始他默十个单词能错九个，我经常鼓励他，教给他发音规律、记单词的方法，他的词汇量慢慢多了起来。学短语句子时，他的困难就更大了，毕竟基础太差，他一个完整的句子也写不出来，翻译部下来，看到他沮丧的样子，我一次次地鼓励他，并给他缩小范围，让他背最重点的，并在学习方法上给予指导，他就很高兴的学着。期中考试结束了，他的成绩没有多大起色，我看他很沮丧，又想放弃的样子，就又找他谈：“你只努力了两个月的时间，而其他同学是积累了三年，两个月想补上三年的知识，那是不可能的。所以，你的努力现在不能马上见效，只要你不放弃，持之以恒，坚持到底，期末考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了希望，艰难地努力着。期末考试，考了60多分，这对于他的基础而言，已经是很好的成绩了。我狠狠地表扬了他，向他提出了进一步要求。他现在已经有了信心，学习劲头更足了。中考时，竟然考出了80多分。以555的成绩考到了二中。当然，不是每个学生都会有这么大的飞跃，他确实聪明勤奋，但如果我们对每个学困生都多一些鼓励，多一份耐心，多几次辅导，相信总有一天，他们会有进步的，哪怕只有一点点，也是成功。
英语学科知识点多而杂，在单词的教授中我最注重的是读，然后是词性，最后才是写。
读，我会让我的学生反复读那个单词，几遍甚至几百遍的读，先读熟，只有会读了才会写，我们的学生记忆单词吃力最主要是不会读。
词性，词性很重要，因为曾经有一次我问我的学生mind后加动词什么形式，他回答我说加动词的介词形式，我们的同学经常会出现类似于she-ing，（中考中就出现了。）名词形容词灯之后加ed,ing的情况，我们经常讲形容词修饰名词，副词修饰动词，形容词以及副词，但是我们的学生经常弄不清楚什么是形容词什么是动词。
写，我要求我的学生记单词必须写，在草稿纸上拼写，不要求他们用手指头在桌子上乱画。预防他们心不在焉。
作业，配练我要求双色，题目用黑色或蓝色笔写，答案用铅笔写，并且单选，所给词适当形式填空之类的题必须写明解释。阅读理解题必须画出该题对应的答案在第几段第几行。
有些知识非常容易混淆，我会经常教学生一些顺口溜，来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识。比如各国人变复数，我教他们“中日不变英法变，其余加s”；
再比如in front of 和in the front of ,我们辨析说在空间内部的前面是„„在范围外面的前面是„„ 学生们当时背诵的很熟，但是用的时候往往混淆，我告诉他们“里the外不the”。
即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。说出来不怕大家笑话，反意疑问句经常考的一个知识点let’s------shallwe,letus?-------will you?我们讲Let\'s是Let us的缩写。包括说话人和听话人双方在内，含有催促、建议或请对方一起行动的意思。Let us，这里的 us 不包括听话对方在内，讲的很吃力，学生们被的也很用力，然而考试还是答不上，我告诉他们我说let’s里没有u所以不用you用 we ，而letus里面有u 所以用you不用we。从这么讲后我的学生百分之百都能答对。还有有时候要借助于学生的力量，lie撒谎--lied—lied；lie躺，位于—lay—lain,lay下蛋—laid—liad，这三组词我也经常混淆，更不用说学生们，遇上一次一起查一次一起记一次，很头疼，然后我就让学生们下去找个可靠的好办法，第二天我问有没有找到时，同学们都推举了一位学生，他上讲台上开始讲了，他说我们都撒谎，而且，规则的很天天撒，所以规则的加d,下蛋，鸡一天一个蛋，d-an –dan,这两记住了躺和位于肯定混淆不了，同学们是既笑又记，然后我把这种记忆方式教给了另一个班级，效果还都不错。
我认为，老师要帮同学们记忆，帮他们找好方法。
总之，2013中考英语取得这样的成绩，我非常感谢学校领导对我们的信任和指导，这也是我们全体师生共同努力的结果。成绩只能说明过去，在今后的教学中我们将继续努力，发扬优点，改进不足，争取来年取得更优异的成绩。
谢谢大家。
漳县三中：成阿琼
