“把内容写具体”作文教学设计
广州市越秀区沙涌南小学
沈杠云
设计理念：
学生作文面临着两大难题，一是缺乏写作素材，觉得无事可写；二是叙述不够具体，往往把文章记成流水账。本堂课以“如何组织材料、如何把内容写具体”为重点，进行作文方法指导。 教学流程：
一、引入：
听老师念两段话，每一段分别是围绕哪一句话写的。
二、组织材料：
1、寒冷： 现在，请同学们用寒冷说一个句子。
“早晨十分寒冷。”
2、乘车： 我再给一个词，请大家同时用上“早晨十分寒冷”和“乘车”说个句子。
“我乘车去上学。”
3、窗缝： 展开想象，用上上面两句话，并同时用上窗缝这个词说句子。
“车窗有一道缝，冷风直往里钻（灌）。”
4、解放军：这时上来一位人，想想他可能会怎么做？
“一位解放军叔叔用自己的身体堵住了窗缝。”
5、这时车内有什么变化？ “车内温暖如春。”
6、解放军叔叔到站下车了，接下去又会出现怎样的事情？
“解放军叔叔下车了，我站到了窗缝前。”
板书：
寒冷
早晨十分寒冷。 乘车
我乘车去上学。
窗缝
车窗有一道缝，冷风直往里钻（灌）。
解放军
一位解放军叔叔用自己的身体堵住了窗缝。
车内温暖如春。
解放军叔叔下车了，我站到了窗缝前。
三、取题：
1、把这6句话连起来读读，你发现了什么？（一件事）
2、这件事给它取个什么题目好呢？
板书： 温暖 榜样
一件（
）的事 这件事令我（
） „„
四、写具体：
1、现在题目有了，内容也有了，这就是一篇作文。但是，就这样的作文你满意不满意？为什么？（不具体）
2、让我们一起试着把第一个内容“早晨十分寒冷”，加以展开，把它写具体。想想可以写些什么内容？
为了把这段话写得好一些，我给大家提供几个词语，同学们把它写在纸上：寒风、雪花、树木、小河、行人。这几个词语最好能全部用上，也可用上其中几个，你如果还能用上其他的词语，那更好。
3、学生埋头写作，教师巡回指导。
4、学生习作投影出示，集体评改：用词是否恰当、句子是否准确通顺、描写是否附合实际、整段话语言是否流畅优美、标点符号是否准确得体等；每一种景物的描写有比他更美的句子吗？（你觉得这段话哪些地方写得比较好？哪些句子还可以更加优美一些？除了这些景物之外，你还写了哪些景物，怎么写的？）
5、根据刚才交流，各自修改自己的文章。
6、同桌相互交流。
7、小结：要把内容写具体并不难，只要把平常看到的事物，用心去想一想，然后把它写下来。
五、详略：
1、一篇好文章，光一个内容写具体，那肯定是不够的。你觉得要写好这篇文章，还有哪些内容也应该扩展开来写具体？
2、内容2为什么不必扩展呢？小结：与中心事件联系密切的，应具体写详细；与中心事件联系不十分密切，但又不得不写的内容，一笔带过（略写）。
六、还可扩展哪些内容：
1、一道怎样的缝？冷风往里钻时人们的表情、神态、动作、语言怎样？
2、一位怎样的解放军叔叔（多大岁数？胖的瘦的？高的矮的？头发什么样式、穿着什么样的衣服„„）？他怎样地走到窗缝前？他堵窗缝时的神态怎样？
3、车内温暖如春，可以通过什么来表现？（人们的表情、神态、动作、语言）
4、我怎么会想到也站到窗缝前，我犹豫过吗？人们对我怎么看、还说了些什么？我当时的心情怎样？
5、„„
6、小结：假如你把该展开的都展开了，再适当地连通顺一下，那绝对是一篇很生动的作文。作文就那么简单！
七、课外练习（三选一）：
1、选择其中一块内容写具体。
2、把上文该扩展的都扩展开来写一篇。
3、换另外的人物、另外的事情，用今天学到的方法再写一篇。
